【干货】结合戏剧表演的小学阅读教学课例

呈现图片，创设情境，预测故事。

T: What’s this? (呈现生日蛋糕图片)

T: Oh, it’s Mum’s birthday. 

Guess what Dad, Sam, Amy and Tom will do for Mum’s birthday?

Read the title: The Big Dinner.

【教学意图】：通过呈现情境，引出话题，对故事进行预测，激发学生阅读兴趣。

1) 自读故事第一部分，找出两个地点。

T: Please find out the two places for dinner in this part.

T: Look at Picture 1. Why are Sam, Amy and Tom not so happy? (呈现Picture 1)

T: Can you guess what will happen next?

【教学意图】：提出问题，引导学生观察图片，阅读并预测故事。

2) 图片环游，理解故事。

T: Look at Picture 2. (呈现Picture 2)

What’s Sam doing?

What’s Amy doing?

What’s the waiter doing?

T: Read Part 2 of the story. What happens?

Do you want to play the game “the Big Dinner”?

先请两三位同学示范如何玩这个游戏（每个人说一些食物，后一个人必须必前一个人多说一种），然后学生分小组活动。

【教学意图】：说一说食物名称，使学生参与故事。

T: Now look at Picture 3. (呈现Picture 3) 

What’s the Smart family doing?

What’s the waiter doing?

T: What can you see in Picture 5? (呈现Picture 5)

Oh, why are there so many food？

【教学意图】：通过引导学生观察图片，在问题引领下，帮助学生理解故事。

3) 听说故事，梳理情节

Listen to the whole story.

Read after the recording.

(让学生跟读重点语句，如抱怨餐馆太慢的语段)

【教学意图】：通过模仿语气，体验人物感情，提高学生对语言的感知。

In a family, people care for each other.

【教学意图】：渗透家庭成员之间要互相关爱的意识。

呈现图片，请学生分小组，自选最喜欢的一个部分，带着语气表演故事。时间允许的话请一两个小组在全班展示。

点评：

英语课堂的重点日渐从记住一些词汇，记住一些用法转变为关注英语的运用，将之作为交流的工具。在本节英语课中，老师带着学生去读图，预测情节。学生不再是被动吸收知识，而是主动去发现故事，参与故事。学生爱读英语故事，觉得英语课有趣，不是比让他们记住几个单词更加重要吗？