运用点读笔的“六步”教学法，教学设计一步搞定

还在为教案设计而苦恼么？别着急，小编告诉大家，在新型教学利器点读笔的帮助下。沿着点听+点读+点解+点学+点评+点查教学流程往下走，老师们会发现教学设计写起来非常easy。并且，值得一提的是，这个教学流程是课题专家结合课本教学目标并紧密结合一线老师的教学实践设计出来的。

一起来看一看按照这个流程而精心设计的教案吧！

英语教师使用点读笔组织教学、学生认知及游戏活动设计（小学段）

一、点听环节

活动设计 (1)

热身及导入环节的活动：

活动名称：“听一听，仿一仿，玩一玩”

教具和设备、材料：点读笔，黑板，一体机。 对于小学高年级的课堂，发给学生可点读的图片。可用点读笔点击图片，发音、辨音、跟音。

活动步骤：

1．根据教学需要，将学生要学习的图片和单词呈现大屏幕上。

2．教师点读例子，让学生先清楚自己要学的词汇。

3．先让学生说一下每张图片的表达的词语,再点读，再听几遍。

4．教师点读每一张图片，让学生听。

5．学生完成听的任务后，小组内进行游戏。看谁能模仿得像，提高学生学习对话的乐趣和积极性。

设计意图：

该活动旨在通过做游戏练词汇的方式，训练学生的综合运用能力和听说能力，对学生进行磨耳训练。帮助学生掌握学习听说语段的能力。

活动设计 (2)

活动名称：guessing game

活动步骤：

1.活动简单易操作，不要占太多时间。

2.渗透后面学习中可能涉及的相关内容。

3. 活动趣味性强，能够调动学生进一步学习的积极性。

设计意图：

创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热情。  

活动设计 (3)

活动名称：听音辨单词

活动步骤：

1. 教师可将读音易混的单词分别写在黑板上，卡片上。

2. 共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好。

3. 教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师点读其中的一个单词，学生应立即找出并高举起该单词。

4. 先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

设计意图：

训练学生辨别单词的游戏。

活动设计 (4)

活动名称：抛绣球

活动步骤：

1. 学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。

2. 谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。

3. 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

设计意图：练习使用"What's your name?" "I'm..."以及一些学过的问候语。

设计意图：

练习使用"What's your name?" "I'm..."以及一些学过的问候语。

二、点读环节

活动设计 (1)

知识呈现环节的活动：

活动名称：“我是小歌星”

教具和设备、材料：点读笔，黑板，或者课堂教学电脑显示屏（一体机）。

对于高年级的课堂，教师可让学生制作一个单词发音卡片可用点读笔点击出来，做熟悉歌词用。

活动步骤：

1．教师根据教学需要，将学生学过的一首歌曲通过电脑呈现在教室里的一体机显示屏上。

2．将歌曲中的重点词、发音有难度或以前学过但学生容易忘的单词以点读单词卡的形式，让学生在点读笔的帮助下进行提前学习，以减轻学生学习歌曲的难度。

3．用点读笔点击歌曲的歌词让学生熟悉歌词中句子的连贯性或发音技巧， 让全体学生复习跟读，提醒学生在跟读过程中注意句子的连读、失爆等发音规则与技巧。

4．用点读笔点击歌曲让全体学生试着跟唱。提醒学生在跟唱过程中注意听歌词的连唱、失爆、停顿的技巧，并能准确无误地跟唱出来。点句子只呈现一半，让学生将后面的一半跟着歌曲录音唱出来。

5．教师让学生将歌词朗读一遍，找单个学生分别唱出这首歌，然后再让学生将歌词朗读一遍，再找单个学生分别唱出这首歌，在学生唱错的地方，教师可使用点读笔反复地点唱，让学生听辨，帮助学生完成听辨和跟唱任务。

6．学生完成跟唱任务后，全班一起再同步跟着点读录音和文字齐唱（或再齐读）一遍。

7．最后，再让学生进行唱歌比赛活动。

8．最后选出歌唱小歌星，全班同学鼓掌鼓励。

设计意图：

该活动旨在通过歌曲这种学生喜闻乐见的形式，训练学生的辨音及连读能力对学生进行磨耳训练和模仿典型发音特征发音的训练。帮助学生掌握学习从单词发音到连贯、流畅地读句子的策略，和培养听的能力。唱后再将句子读一遍是为了帮助学生通过学唱将目标词、词组、句型及连读、失爆等发音准确读出来。并达到自然流畅地导入学习内容的目的。

活动设计 (2)

活动名称：我会读了吗？

活动步骤：

1．教师根据教学需要，将学生要学习的单词及重点句型呈现大屏幕上。

2．用点读笔点击单词及句子让全体学生跟读，模仿，提醒学生在跟读过程中注意听辨单词及词组，单词中的音素的发音特点，注意单词的重读，注意清辅音的发音和重读，培养单词的自学能力，并准确无误地读出来。

3．教师再找单个学生分别读出单词，学生读错的单词，教师可使用点读笔反复地点读，让学生听辨，帮助学生完成听辨任务。

4．学生完成任务后，小组内由一位同学点读, 其它同学跟读比较，读得最好的同学拿笔点读，提高学生学习英语的乐趣和积极性。

5.选出模仿最像的同学，鼓励其他同学向他学习。

设计意图：

该活动旨在训练学生的辨音能力，对学生进行磨耳训练和模仿典型发音特征发音的训练。帮助学生掌握学习发音的策略和培养听辨发音的意识。读后再帮助学生将单词及句子的发音模仿到位，并达到自然流畅地导入学习内容的目的。

活动设计 (3)

活动名称：“我是小小表演家”

教具和设备、材料：点读笔，黑板，或者课堂教学电脑显示屏（一体机）。

对于高年级的课堂，教师可让学生适当做一些拓展材料。

活动步骤：

1．教师根据教学需要，将学生学过的重点对话句型（如教材活动2）通过电脑呈现在教室里的一体机显示屏上。

2．用点读笔点击对话句型让全体学生复习跟读。提醒学生在跟读过程中注意听辨重点词及词组，并准确无误地读出来。

3．教师找两个或更多学生分别分角色读，在学生读错的地方，教师可使用点读笔反复地点唱，让学生听辨，帮助学生完成听辨、纠错任务。

4．学生先在小组内进行分角色表演，然后选出好的代表到黑板前为全班表演，并给以鼓励。

5. 为体现他们团结合作精神，选出表演最好的小组，封为表演家小组，组长为小小表演家。

设计意图：

该活动旨在通过从听和模仿到真正会读再到会说的过程的转变。训练学生的辨音能力，帮助学生听说结合的技巧，并达到自然流畅地导入学习内容的目的。

三、点解环节

活动设计 (1)

活动名称：我理解了吗？

活动步骤：

1. 点读短文题目，利用点读笔解释说明功能，让学生理解语言环境。

2. 先让学生听看课文两遍，引导学生进入课文意境。 注意语言情境的创设，激活学生的思维。

3. 对学生提出具体的学习任务，如听故事回答问题。从而引发学生主动探究，引导他们参与学习活动。

4. 用点读笔点击课文让全体学生试着跟读。提醒学生在跟读过程中注意听课文中的重点句型，哪些已经听懂，哪些还有疑问，并能准确无误地跟读出来。

5．教师让学生将课文朗读一遍，找单个学生分别读，结合句意能解释句中的词、词组和句子的用法，在学生不明白的地方，教师可使用点读笔反复地点读，并用联想法、回顾法等启发学生进行思考，帮助学生完成从点解到听解的任务。

6．学生完成跟读、点解和听解任务后，全班一起再同步跟着点读录音听读一遍。

7. 用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进行最初步的语言操练。

8. 注意词汇教学与句型教学的统一。

设计意图：

对新的语言材料的整体呈现和可理解性输入。在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受新语言。新语言材料的初步学习和操练。

活动设计 (2)

活动名称：我模仿像吗？

活动步骤：

1．让学生将这些句子自己听读几遍，在小组内练习。

2．用点读笔点击这些句子，让学生进行模仿练习同时理解句意。

3．先让学生自己默读一遍，然后让学生看着故事听两遍，学生在小组内进行讨论活动，老师参与小组活动，（老师可解答学生的疑惑，也可进行点听、点解的帮助）

4．让学生再听两遍，再进行小组活动（让学生培养互学、互助的能力），再听两遍，让学生在小组内试着讲故事，不需要去读，理解大意，能复述出即可。

5. 选出每组代表，为大家复述。

6. 最后，让学生再听一遍故事。

7. 放下点读笔，自己读，看谁模仿最像。

8. 让模仿最像的同学表演出来，以示鼓励。

设计意图：

该活动旨在通过游戏训练学生的听辨能力、理解能力、合作互助的能力。对学生进行磨耳训练、模仿、理解、合作操练的训练。帮助学生掌握阅读课的技巧，提高语言表达能力并达到小学英语学习大纲的要求。

活动设计 (3)

活动名称：我的记忆最棒。

活动步骤：

1．教师根据教学需要，将学生要学习记忆的单词呈现大屏幕上。

2．用点读笔点击单词让全体学生跟读。注意单词的重读，注意清辅音的发音和重读，培养单词的自学能力，并准确无误地读出来。

3．教师再找单个学生分别读出单词，学生读错的单词，教师可使用点读笔反复地点读，让学生听辨，帮助学生完成听辨任务。

4．学生完成任务后，小组内进行由一位同学点读，其它同学跟读比较，提高学生学习单词的乐趣和积极性。

5. 利用点读笔，进行记忆比赛，看谁先记下单词。

设计意图：

该活动旨在通过读单词碰碰车的形式，训练学生的辨音能力，对学生进行磨耳训练和模仿典型发音特征发音的训练。帮助学生掌握学习发音的策略和培养听辨发音的意识。读后再帮助学生通过接力赛，将单词的发音模仿到位，并达到自然流畅地导入学习内容的目的，并且利用学生的高昂兴趣，趁热打铁，进行记忆比赛，加大他们对词汇量的掌握。

四、点学环节

活动设计 (1)

活动名称：听 单 词 做 动 作

活动步骤：

1. 玩法与“摸鼻子”游戏差不多。在学了如 play football, play basketball ，sit, stand, swim等动词和动词词组后，即可进行。

2. 教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。

3.这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

设计意图：

训练学生听单词并快速做出反应和表演能力。

活动设计 (2)

活动名称：听音、写单词、句子。

活动步骤：

1.教师利用点读笔点读单词及句型。

2.学生听并迅速写出所听到的单词及句型。

3.小组内检查，选出写的好并全对的同学。

设计意图：

复习学过的单词及句型，增强学生的注意力和记忆力。

活动设计 (3)

活动名称：“我要说”

活动步骤：

1．教师根据教学需要，将学生学过的一些句型写在黑板上。

2．用点读笔点击这些句子，让学生进行模仿练习。

3．让学生将这些句子自己听读一遍，在小组内练习。

4．先在小组内进行活动，老师参与小组活动，老师点读发指令，学生做。

5．小组活动完后，再让在小组内发指令的同学到黑板前去表演，直到都掌握为止。

6. 学生完成任务后，全班一起再跟点读笔复习一遍刚才所练习的句子。

设计意图：

该活动旨在通过游戏训练学生的模仿能力、理解能力、合作的能力。对学生进行磨耳训练、模仿、合作操练的训练。帮助学生掌握已学到的知识。并达到小学英语学习大纲的要求。

五、点评环节

活动设计 (1)

活动名称：“模仿走秀”

活动步骤：

1．教师根据教学需要，将学生分为几个小组。

2．用点读笔点击单词及句子，提问，如有问题及时给以纠正，并给以合理的评价。

3．教师让学生在小组内进行模仿竞赛，让小组长给每个同学以合理的评价。对于学习有困难的同学，在小组内及时给以帮助，使其达到较好的评价，增加其学习英语的自信心。

4．学生完成任务后，全班一起再同步跟着点读笔再齐读一遍。

设计意图：

该活动旨在通过模仿秀的形式，训练学生的辨音能力，培养学生的敢于表现的胆量，进而提高学习能力。帮助学生掌握学习发音的策略和培养听辨发音的意识，并得到好的评价，增加学习英语的信心。

活动设计 (2)

活动名称：“课文记忆大比拼”

活动步骤：

1．教师根据教学需要，将学生分为几个小组。

2．教师把上节课学过的课文点读几遍让学生模仿。

3．让学生在小组内比赛读课文。

4. 没有读好的同学全部得鼓励奖，让其在小组内进行练习，并给予及时的帮助。

5．学生完成任务后，全班一起再跟着点读笔齐读几遍。

设计意图：

该活动旨在通过课文读背大赛的形式，训练学生的辨音能力，加强小组互助，培养学生的模仿能力及敢于表现的胆量，进而提高学习能力，增加学习英语的信心。

六、点查环节

活动设计 (1)

活动名称：学一学，画一画

活动步骤：

1．给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。

2．先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。

3．把完成的图画，让学生用He’s got…? She’s got …? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。

设计意图：

巩固复习所学句型，并培养学生协作和创新的精神。

活动设计 (2)

活动名称：自编情景对话。

活动步骤：

1. 用其它生活用品做替换练习.

2. 情景交际对话，两人一组对话的形式练习。

3. 从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。

设计意图：

设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品

活动设计 (3)

活动名称：“放电影”回顾单词、课文。

活动步骤：

1．教师根据教学需要，给学生布置课下点读单词，课文的任务（点读20分钟）。

2．教师第二天上课时用课前5分钟的时间，抽查学生的点读情况。

3．再让小组长抽查本组的学生点读情况并做出统计。

4．教师对完成任务较好的学生给予积极的评价。并对完成不好的学生，提出一点要求。

设计意图：

该活动旨在通过检查学生课下的点读任务的完成情况，培养学生乐于听、善于听的良好习惯。帮助学生掌握学习发音的策略和培养听辨发音的意识，并得到好的评价，增加学习英语的信心。

各位老师们看了这个六步点读教学设计，是不是也有种跃跃欲试的想法呢？那就请尽快沿用一下吧！相信会对大家的教学有很大的帮助哦！

点读笔·点读书

点读技术是利用数码发声技术给不同的图像文字赋予声音的一种新型多媒体教与学的手段。其相关产品“外研通点读笔”是国际最新光学图像识别技术和先进的数码语音技术开发而成的新一代智能阅读和学习工具。

与其配合使用的点读书是在印刷时采用了高新技术，在普通的纸张上加印了以特定声音文件相关联的隐形底码。只需要点读笔轻轻点击点读书上印有的隐形底码的文字或图片音符，就能让图书“开口说话、唱歌”。

点读笔可以用于教学设计与课堂教学过程和学生的自主学习，有助于课堂教学生动活动、寓教于乐，激发学生浓厚的学习兴趣；有助于创设语境和情境，形成创新教学模式，促进教和学的和谐发展，提高教学效率和有助于学会自主学习，提高学习效率。