【实例分析】如何保持英语单词记忆的完整性

摘要：任何一种语言都是一种需要与他人沟通交流，英语学习也不例外，英语词汇学习中的单词详解、举例，文章的细致分析，其实都是便于帮助学生理解单词、句型的用法，以方便学生能够举一反三。
但是在实际教学过程中，学生的“惰性”会让学生过多的关注每个单词的词性和不同词意；而忽视了理解背诵单词的目的是为了串联句子。如果学生将句子结构的整体破坏，学生的记忆就变成了无序不规则记忆，而这种记忆会被定为死记硬背，脱离语境和串联句型，并不能完全正确记住这个单词。
其实不管单词也好，句型也罢，一旦脱离了具体语境和句子的依托，背诵掌握起来就变得非常累。
举个栗子：
在学生的单词表中，有这样一个单词 ignore，ignore在教材上显示是：不理睬；忽视vt，
如果学生仅仅是记忆ignore这个单词，学生所产生的连贯问题是非常多的，不仅仅是这个单词本身记不住，相关词的词性应用和考试，都会出现错误。
所以需要老师做进一步的拓展讲解。
于是，经过老师的讲解，一般的学生会这么记笔记
ignore vt 不理睬，忽视；
ignorance n.无知，愚昧
词组：
be in ignorance of/about sb./sth不知道某人/某物
ignorant adj.无知的；愚昧的
be ignorant of；对….一无所知。
这个貌似是比较全面的词汇学习，但是，并不能说明学生思考过和真正完全记住这个单词。然后学生回到家就开始死记硬背每天所学的单词与固定搭配。
产生的问题是：这样整理的笔记，必然在后期会出现单词混淆、单词语法不懂的问题。
如果学生这样整理：
通过这样的整理，学生就有了可读可理解的内容。学生通过理解具体的某个场景就可以做到对单词、词组的充分把握。而仅仅这样，学生的理解依然是模糊的，还需要通过后期的诵读记忆，去将其作为自己可以应用的部分。
但是，在学生掌握过程中，又出现了断片，学生只做看的复习动作，而很少做读的复习动作，更别说听的复习动作。就会导致学生看看都懂、都会，但是自己并不能内化成自己的理解。
当一旦考到不同场景的题目时，学生又开始发懵，这就是绝大部分英语学生出现的懂而不通的现象。（在单词填空和选择时，学生的困惑往往在：对句型没吃透，对单词没理解，对语法没搞懂，貌似是语法、单词的问题，而当你不停记单词，不停刷题海的时候，恰恰不知道这种训练方法已经走错了方向。）
如果学生按照这样走：
红色内容为看和读的内容：
如果加入了听的内容，直到自己能听懂每一句话，如果要求更高一些，能够听着录音，自己能跟着读得上。同样的这么几句话，这么几个应用，自己如果听懂了，自我感觉一下又会达到什么状态。
你会发现：不需要记忆，仅仅通过整理，就可以将ignore的单词以及其用法做了非常全面的掌握。
如果此时学生再去做练习的时候就会简单很多。
如：浙江高考卷：Last week a tennis ball hit me on the head, but I tried to _______the pain, believing that it would go away sooner or later.
选项我就不写了，大家感觉一下词的用法掌握情况即可。
其实，学生之所以学习英语难，并不是学生不够花功夫，而是学生破坏了英语学习的整体，将英语变成了分段学习：听力单独练、单词单独记、文章单独诵、口语单独练、语法单独学。这样做的结果是：英语处处要学好，但是处处是漏洞。
时间还感觉一直不够用。其实如果学生沿用自己老套的方法，即便一天24小时全給英语，最后英语依然学成半吊子。
结语：
其实只要保持英语的整体平衡，完全可以做到整合学习，不仅有助于记忆，还能够让自己的理解、思维养成、语言表达、阅读速度等同时进步，这样做，还能让自己获得成就感。有了成效就能保持英语学习的乐趣和动力，自然学生的英语学习就进入了良性循环。