【重磅】“英语高考改革，风从何方来”之一——梅德明：试题命制强化高考内容的育人导向

梅德明，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、上海市教育考试命题和评价专家委员会委员

//高考试题命制的依据是什么？

高考试题的命制以国务院及教育部的有关文件和国家课程标准为主要依据。主要的文件，一是国务院文件，如《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）明确规定“坚持育人为本，遵循教育规律。把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“体现科学高效，提高选拔水平。增加学生选择权，促进科学选才。”二是教育部文件，如《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）强调：“加强考试招生和评价的育人导向。”提出“各级考试命题机构要严格以国家课程标准和国家人才选拔要求为依据组织中、高考命题，评估命题质量，保证考试的导向性、科学性和规范性。”要求“命题人员应熟悉中小学课程标准、教材、教学实际以及学校招生要求，充分发挥课程标准研制人员在中、高考命题中的作用。”三是国家课程标准，如新修订的《普通高中英语国家课程标准》明确提出：“评价应聚焦并促进学生学科核心素养的形成及发展。”“着重评价学生的学科核心素养发展状况，以核心素养的内涵与水平划分为依据。”“要根据高中英语课程的目标和理念确定命题导向。”

高考考试内容改革的核心问题是“培养什么人、怎样培养人”，高考试题作为考试内容的载体和呈现形式，蕴含并集中体现了学校的育人导向，承载着中华民族的集体追求，对国家人才培养有着战略性、基础性和全局性的意义。

英语学科同其他学科一样，坚持以立德树人为根本任务和核心内容，强化高考考试内容的育人导向。坚持在试题中渗透社会主义核心价值观、法治理念，考查综合素养。在命题中注重弘扬优秀传统文化，注重理论联系实际，注重考查学生独立思考和运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。因此，要增强题型的考核功能，创设新题型，尤其是开放性试题，在确保高考的基础性、综合性和应用性的同时，确保国家教育考试的科学性、导向性和规范性。

//使用某套教材会比较占优势吗？

以评价学生发展核心素养状况为纲的英语高考考试命题，应该以课程标准设定的学科核心素养的内涵与水平划分为依据，从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力诸方面考查学生，在题型的设计和内容的选择上有助于考生充分展现自己在学科核心素养发展上所达到的水平。试题既要反映政治、经济、文化、社会、科技等领域发展进步的内容，又要贴近现实生活、反映学科本质特征和学科特色、符合外语习得规律；既要考查学生掌握和运用交际工具的能力，又要考查学生的人文精神和家国情怀；既要坚持考查学生基本功的优良传统，又要摆脱考查单一性知识、单项性技能、唯一性答案的命题模式。通过课程改革，培养全面而有个性的人，通过考试改革，评价在全面发展的基础上追求个性的人。

总之，高考制度改革要树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，改进考试评价方式，评价学生的综合素养，顾及学生的发展性、主体性和动态性，强调评价的促教、促学功能，惠及个人、家庭和社会。高考命题要具有国际眼光，关注并借鉴各国基础教育评价领域呈现出的新趋势、新做法，强调在真实的情境中评价学生的学习，激发学生思维想象空间和创新意识，注重学生创造性发挥的潜能和综合性实践的能力。

高考涉及千家万户，惠及各类群体，其命题是一件非常严肃的事情。各学科的高考命题的主要依据是各学科研制的课程标准，而不是教科书或应试培训教材，更不是某个出版社编写的某套教科书或某个培训机构推出的某种应试教材，因此，不存在使用某套教材会比较占优势的情况。