常玉梅 | 2021年高考英语（全国乙卷）试卷分析

★ 编者按 ★

2021全国高考已于6月10日落下帷幕，而高考试题的命题方向、难易程度、考查重点等对日常教学的反拨作用却值得我们深入思考。为此，“外研社K12”微信公众号特向部分全国知名英语教研员和优秀一线教师约稿，对2021年全国新高考英语I卷、全国甲卷和全国乙卷进行解析，并给出教学启示与备考建议，为老师们的日常教学和高考备考提供助力。

本期我们带来的是山西省教育科学研究院高中英语教研员常玉梅老师所作的《2021年高考英语（全国乙卷）试卷分析》。

2021年高考，教育部考试中心命制了四套全国卷，分别为全国甲卷、全国乙卷、 新高考 I 卷、和新高考 II 卷，供全国 27个省、市和自治区使用。

此文重点聚焦2021年全国乙卷。

（一）2021年全国乙卷试题整体分析 

2021年高考英语全国卷贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，坚持“方向是核心，平稳是关键”的原则，依据普通高中英语课程标准和中国高考评价体系，落实立德树人根本任务，进一步深化对学生德智体美劳全面发展的引导，强调关键能力考查，引导教学回归教材，稳步推进高考考试内容改革，充分发挥高考育人功能和积极导向作用（教育部考试中心，2021-06-08）。

2021年全国乙卷试题体现了高考评价体系要求。和其他全国试卷一样，全国乙卷以中国高考评价体系为纲，围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题材料进行情境化测试，试题突出基础性、应用性、创新性和综合性，持续强化关键能力考查。试题内容有效地融入中国文化、五育并举、科学精神、和谐人际等元素，以此来优化试题的情境设计，满足高考评价体系总体要求，加强阅读理解和书面表达等关键能力考查，强调语言学习的工具性和人文性功能。

2021年的乙卷和2020年的试卷在选材出处上稍微发生一些变化，不再是以主流媒体文章为主导，选材范围和材料类型有所扩大，测试高阶思维的试题充盈着整份试卷。占比近64%的阅读部分试题，均考查学生对文本语篇层次上的理解，尤其强调对文章整体结构和关键信息的理解。通过细节题的测试，引导学生既要关注概念性信息的直接提取，更要重视通过归纳概括推断作者观点和态度的审辨思维能力培养。

2021年原全国I卷、II卷合并为全国乙卷，即全国12个省（豫、晋、赣、皖、甘、青、蒙、黑、吉、宁、新、陕）都采用全国乙卷进行测试。基于广阔的地域所存在的学情的差异性，全国乙卷的命制秉持既强调基础性又增强创新性的原则，如进一步优化应用文写作的考查形式，除信件外，进一步拓宽写作文体。

较之于2020年全国I卷、II卷，2021年全国乙卷在试卷结构和试题的难度上均保持稳中求进的原则，对顺利实施高考综合改革起到助推作用。

整份试卷所选语料及试题题目的设置都遵循了《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，从内容及难度上都呈阶梯式分布，保证了试题的质量稳步提升。

（二）典型试题分析

1. 听力理解

2021年全国甲卷、乙卷共用一套听力试题。其题数及分值均未发生大的变化，其考试形式与考试内容也基本保持一致，均由 5个短对话、4个长对话以及1个独白和20个题目组成，体现了高考试卷的稳定性与传承性。

我们从对上面的简表观察中不难发现，2021年高考听力测试试题的命制虽然较2020年平稳中稍有变化，但仍然具有以下一些明显的特点：

1.1 语言组织灵活，情景化、口语化、语境更加真实 

听力材料所涉及话题主题突出，场景真实。语言以简单句为主，短句居多，但信息量很丰富，且语调的作用在上下文得到了较明显的体现。要求考生透彻理解，准确捕捉关键信息。

1.2 出题方式灵活，选项干扰性强，没有固定模式且位置紧密

2021年甲、乙卷听力试题命制的突出特点是正确选项和干扰项的信息点密集分布在原文中。推断题构思巧妙，考查比例与去年稍有变化。解答这类题在听取录音时，不仅需要学生记录相关信息点，排除干扰项的录音，还需要经过简单的思考和思维的转换才能得出答案，凸显对学生所听到的语言材料的信息捕捉能力、辨析能力、理解能力及分析能力。 

1.3 听力试题中也着重考查了学生对课标词汇的灵活应用

例如：

（2021年全国乙卷，Text 7）

Mrs White, I’m afraid we have to put you on a strict diet.

分析：

put sb on a strict diet 是指严格规定某人的饮食。

1.4 听力试题正本清源，关注了语音知识的关键能力

例如：

The idea of having to sell their home and move into a retirement home was an extremely painful experience for them. 该句需要考生注意有强读有连读的突出，从而增加一定的听力障碍。

2. 语篇阅读+语言知识运用

这里所指的语篇阅读包括4篇阅读理解题、7选5、完形填空及在语篇意义上考核的语篇填空题及短文改错题。2021年全国乙卷里这些试题的文章选材均来自国外媒体。2021年来自英语本土的主流报刊、杂志和书籍逐渐减少，来自小众的报刊、网络博客、帖子等的语料有增加趋势，这就意味着选材更加注重语言的真实性和广泛性，因此很大程度上增加了试题的难度和灵活度。文章的话题多样，体裁丰富，有应用文、新闻报道、说明文等。考点覆盖全面，包括获取具体事实性信息，推断隐含意义，理解作者意图、观点和态度，理解归纳语篇的主旨要义，理解语篇的基本结构以及理解句子、段落之间的逻辑关系等。 

2021年全国乙卷的语篇阅读环节的试题仍保持由易到难、文题顺序、推崇思辨的原则。具体来看：

2.1 阅读理解

2021年全国乙卷阅读理解题型设置

整体上，2021 年全国 乙卷阅读理解难度与往年持平，与2020年试题相比，试卷在坚持保留原语篇文本基本风格的前提下，尽力减少过多文化背景、生词、长难句等因素的影响，使文本行文流畅、表述清楚。在题目考查中，细节题仍然是主体，其次是推理判断题、词义猜测题、作者的观点态度题、段落中心题，文章题目选题都有所涉及。但可以明显看到试题的命制依据中国高考评价体系及新课程标准中学业水平质量二对阅读部分的要求，更多地关注学生在概念性词汇理解的基础上能理解语篇成分之间的语义逻辑关系，能理解语篇中特定语言的使用意图以及语言在反映情感态度和价值观中所起的作用。

例如：

（2021年全国乙卷，30）What effect would "Truckload of Plastic" have on viewers?

A. Calming.      

B. Disturbing      

C. Refreshing     

D. Challenging.

分析：

推理推断题。根据第四段最后一句介绍，Von Wong and a group of volunteers collected more than 10,000 pieces of plastic, which were then tied together to look like they’d been dumped(倾倒) from a truck all at once可知，Von Wong这样做是把个人所使用的一次性吸管粘在一起，把个体认为使用吸管似乎对海洋造成的污染微不足道，给形象化了，从而给人带来一种震撼和不安，能够联系到这一层，答案就确定了。

 2.2 语言知识运用

语篇填空和短文改错两道试题是基于语篇形式检测学生语法掌握情况的试题。重点考查的是考生在语篇理解的基础上，正确运用词汇和语法的能力。该题型考查的考点主要包括动词的时态、动词语态、非谓语动词、名词的单复数、形容词和副词的比较等级、派生词、代词、冠词、介词及复合句等。考生在答题时需要基于语篇层次作答。 根据教育部命题中心的评析，这主要是“考查学生对英语词法、句法以及语篇知识的掌握情况，引导中学教学回归教材，更好地实施课程标准、用好教材及提高课堂教学成效，夯实英语语言全面发展的基础”。

该图的呈现再次说明：高考对于语法的考核核心是培养学生语篇层面上实际驾驭词法、句法、语篇逻辑的综合语言运用能力。而试卷也再次向我们显示：高考对于语法的考核是本着基础、常见、实用的原则。因此建议教师在课堂教学中避免孤立地讲解语法知识、追求所谓的偏、难、怪的语法现象的执拗解释。

3. 书面表达

2021年全国乙卷延续2020年写作命题风格，以命题作文形式结合具体的语言活动情境考查语言表达能力。考生需要根据题目所提供的情境和要点，完成题目所要求的写作任务，词数在 100 词左右。

2021年全国乙卷的书面表达试题

你校将举办英语演讲比赛，请你以Be smart online learners为题写一篇发言稿参赛，内容包括：

     1. 分析优势与不足；

     2. 提出学习建议。

注意：

     1. 词数 100 左右；

     2. 题目和首句已为你写好。

Be smart online learners

Learning online has become an important way to study recently.

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审题环节，可以看到这是一篇基于一定情境的发言稿，该发言稿用于参加一个演讲比赛，那一定程度上也就是一篇演讲稿。而演讲发言稿应该具备五个基本要素，即："Who is saying What to Whom using what Medium with what Effects?" 常规的演讲稿，其结构由标题、称呼和正文构成。“标题”的内容有揭示主题型、揭示内容型、提出问题型和思考问题型；“称呼”视其说话的对象而相应地也分正式语和非正式语；“正文”部分分为三个部分：开头、主体、结语。主体是演讲稿的中心内容。分为记叙性演讲稿、议论性演讲稿和抒情性演讲稿。那么按照常规的演讲稿，该书面表达需涵盖这些写作要素。但2021年全国乙卷试题的书面表达试题题目却没办法符合这些要求，所给提示中题目和首句已经给出（标题Be smart online learners 及首句Learning online has become an important way to study recently）。同时给出的还有两点内容要点：

1. 分析优势与不足；

2. 提出学习建议。

整体上来说该题是一篇演讲稿，但其内核却充满了议论的色彩，并以建议结束话题。不得不说，该试题的设置充分显示高考试题以小见大、言近旨远的功能。题目指定了写作要点，所以评分标准相对统一，从而有效保证了阅卷的客观性和测试的信度。

（三）教学启示与备考建议

高考作为选拔性考试，对教学有着很强的导向作用，鉴于2021年高考试题的分析，英语教学也应有相应的改进：

1. 听力环节

作为英语学习的软实力，听力在整份试卷中占比达20%，高考听力有一半的信息靠听，而另一半的信息靠阅读。故教师需经过听前、听中、听后的渐进式教学方式，做好语言的输入活动，给予学生充足的语言内化空间。在实际教学中进行有效的教学设计，对学生进行有效的语言语音输入，通过深入理解教材活动设计的意图来提升对听力教学的科学认识。但不得不提到的一个事实就是，听始于说，所以还要切记：Pronunciation is in everything, especially in English listening. 建议教师从起始年级就要抓好学生的发音教学，音通则意达。

2. 扩大阅读量，培养学生的篇章思维意识

《英语课程标准》规定：高中英语七级的课外阅读量应累计达到23万词以上，八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。高考整份试卷其实都基于篇章, 都涉及篇章理解、篇章中的语言应用。在教学中，引导学生理解语言运用的情境，形成解构、分析、质疑等精读文本的能力，帮助学生学会监控、评判、确认自己对文本的理解，增强阅读的元认知能力，并利用多种英语学习资源，进行广泛阅读，在实际课堂教学中培养学生的语篇意识，不仅要帮助学生了解what的问题，更多的需要通过问题链的设计解决how和why的问题，并思考如何将所学应用到实际的生活学习中，增强知识的迁移和创新，落实基于课程标准的教学活动观，从而全面提高学生的综合语言运用能力。

3. 写作教学

全国卷书面表达试题改变近年来常用的撰写书信或邮件形式，以命题作文形式结合具体的语言活动情境考查语言表达能力；修订和完善短文改错及书面表达试题的评分参考，使评分参考更好地体现测试目标，进一步提高阅卷评分的可操作性。教师在平时的具体课堂教学中，应该努力为学生搭好支架，用支架式教学手段（scaffolding teaching)，进行行文支架：审题、立意、谋篇、表达、成文，培养学生具有情境意识；掌握情境要素，并能结合实际进行一定的情感投入。如在进行e-learning的优缺点描述时，可以在试卷讲评时这样引导：Online learning was important in the past, but not as important as it is today. The Covid-19 pandemic makes it more and more significant. So if a student mentions the word "pandemic" or "Covid-19" in writing, that should be a Plus.

综上，考改促教改，教改促学改，期望教师们认真研读新课程标准、中国高考评价体系及高考真题，对其反拨作用做深入研究，规避负面作用，发挥正面作用，真正让高考成为我们国家选拔人才的一把正确的量尺。

作者简介

常玉梅

山西省教育科学研究院高中英语教研员，山西省中小学外语教育学会副秘书长，全国基础外语教育研究培训中心常务理事