像Native Speaker那么学英语，自然能拼能读

英语学习迷之尴尬

有人说，出了国才知道自己英语有多差，不出国总也意识不到学不好英语的症结在哪里。留学那些年，中国小伙伴们总是三五成群结队集体活动。不管是课堂讨论，拍照站队还是吃饭轰趴，耳边少不了一片祥和的字正腔圆。我在自豪华夏文明如此长阔高深的同时，也曾出研究需要，与英语国家同龄学生和英国高校教师讨论过中国留学生扎堆而聚的留学现状，发现无法自如与国外同龄学生交流，和外教说话时难以自如表达，阅读水平低下这三大硬伤竟成为难以逾越的鸿沟。 那么问题出在哪里？我们背了那么多单词，句型，语法娴熟到能听到术语说结构，为什么到了国外英语仍然不过关？一部分原因出在了启蒙阶段。曾几何时，国外的孩子们原来不是像我们这样学英语的，而是以Phonics（自然拼读法）为主线，在启蒙阶段通过接触大量阅读材料来培养阅读习惯，训练阅读能力，再以阅读能力成就今后的学科学习。唉，自然拼读？不觉明历，貌似有所耳闻吧，今天小编就邀请大家一起来看一看这个神通广大的自然拼读法到底有多自然~

英语启蒙从phonics开始

不得不说中国人有背单词的情结，中国家长更有提高孩子词汇量的情结。总觉得同龄外国孩子因为有英语环境，词汇量提高得快所以比自家孩子英语好。可目的类似，途径就一致么？

这张表很绿，因为美国人80%的词汇量都是被Phonics的绿光照亮的。而小编自己却是念着“a-p-p-l-e,艾坡”开始的英语学习之路。所以，人家老外从来都不是一个字母一个字母背单词的，他们是以Phonics为基础，通过Phonics拼读单词，靠大量阅读来巩固，最终实现快速流利的阅读。什么是Phonics？通俗来解释就是，以Phonics的眼光来看，单词不是由字母，而是由音组成的，而音和字母以及字母组合又是存在对应关系的。这样就在字母和单词中间多出来一个“音”，正是对这个“音”和字母对应关系的熟练掌握，让老外具备了见生词能读出来，听到单词读音马上能写出来的能力。所以说自然拼读最核心的内容就是学习母或字母组合的音形对应规则。

学习Phonics需要什么前提？

“A says a， B says b…”对于英文字母的理解，大家都会觉得字母歌儿就是最高形式了。直到我听了上面这首字母歌，里边儿大小写的发音完全不同，后来才知道第一个字母的发音是字母名（Letter name），第二个小写字母的发音是字母音（Letter sound）。而letter sound 这一个属性比letter name重要的多，也是整个自然拼读理论的基本出发点和精华。这么说吧，猫的名字是cat（字母名）但猫的叫声是meow（字母音），或者说c的名字是c，c张口说话就发/k/的音。明白了字母音的属性后，假设我们遇到一个新单词，cup，根据拼读知识，我们预先知道c发/k/音，u发/u/音，p发/p/音，在大脑里边儿，我们把这三个音组合到一起，/k/+/u/+/p/，我们就能把这个单词读出来。反之，当我们听到/k//u//p/这三个音，我们根据规则对应到了c，u，p这三个字母，这样，我们就把一个生词写了下来。自然拼读大法好，以后我们就能做到“见词能读，听音能写”了。其实关键就是掌握字母或字母组合的音形对应关系，也是自然拼读的精髓所在。

Ending notes自然拼读的学习远不止于“见词能读，听音能写”本身，乃是之前提到的培养孩子终身阅读能力的开端。其实，英语真正水平的高低还是在阅读，这也是英语国家学校教学最重视的一项内容。对于一直在国内的孩子，最好的英语启蒙应该在于锻炼孩子的辩音能力，强化对音的掌握，再尽可能多的接触原版素材。阅读不仅仅是为了阅读本身，我们在阅读中所接触到的一切情境，都是口语输出的基础。