整合资源助力素养提升，课后服务讲好中国故事

打造面向中小学生的国际化特色课程，既是提升学校课后服务质量，助力“双减”政策落地的民生工程，也是拓展青少年国际视野，促进基础教育对外开放水平的重要举措。

《以古通今：“一带一路”上的中国故事》是由东城区教育科学研究院学生发展中心国际教育部和外语教学与研究出版社专业教研团队联合研发的一套特色课程。在“双减”后的第一个学期，课程走进了北京市东城区的四所初中学校，圆满收官，好评如潮。

这是一套怎样的课程？

《以古通今：“一带一路”上的中国故事》（Through Time and Space：Chinese Tales on the Belt & Road）特色课程以提升核心素养，促进国际理解为目标，将三个模块有机融合，即：以古通今传统故事模块、“一带一路”人文探索模块、用英语讲好中国故事模块。通过研习中国智慧、传承中国精神的主线，将三大模块串联起来，通过丰富的活动设计和专业的课堂指导，打造从输入到输出的完整学习体验。

01 以古通今传统故事

用耳熟能详的中国故事做载体，用英语开展探究教学，鼓励学生研习传统的中国智慧，并应用其思考探索当今问题的解决方案，以小见大，以古通今，训练学生的思辨能力，深化学生对中华传统文化的理解，树立文化自信。

↑ 课堂活动：看待《愚公移山》故事的多样视角（北京市第十一中学 ）

02 “一带一路”人文探索

课程从每一个中国故事出发，将中国故事的主题和其中蕴含的中国智慧挖掘提炼出来，拓展到“一带一路”的实践中，使学生进一步开拓视野，领略中国方略的全球贡献，增强人类命运休戚与共的共同体意识。

↑ 小组活动：列举对中巴公路故事的思考（北京市宏志中学 ）

03 用英语讲好中国故事

课程设计公众演讲任务，分步骤提供演讲指导，通过多样的活动和体验，助力语言和沟通层面的输出，培养能够在全球语境下，讲好中国故事的时代新人。

↑ 结课展示：用英文进行“中国精神”主题演讲（上：北京市第一六六中学初三6班；中：北京市第一六六中学初三12班；下：北京市第九十六中学 ）

这套课程有怎样的特色？

01 课程设计有料有趣 引导学生乐学善学

喀什姑娘如何吃上新鲜的海鲜？

“菠菜”为什么叫“菠菜”？

有多少好答案，在等待一个好问题。课程教研团队通过有趣有料的问题设计，启发学生思考，引导学生探究，让学生变被动为主动，将知识连点成线，并享受参与其中的学习体验。

02 教学研发历经打磨 专业团队匠心出品

“每周就一次，每次好好珍惜。”

“在课程中我很放松，在放松中又收获了知识。”

“在这个课上我学到了很多关于‘一带一路’的知识。”

“老师组织课堂的方式非常开放和有创意。”

“课程中有很多锻炼表达的机会，可以提升信心和说服力。”

“我非常喜欢这个课程，因为它和之前的课程都不一样。”

“我很喜欢这个课，它可以让我学到课本以外的知识，可以了解其他的国家和不同的文化。”

“平时上课以课本为主，在这个课堂上每次都有新鲜事儿，感觉很惊喜。”

“我认识了很多人，锻炼了英语的表达能力。”

“在演讲方面，我感觉逻辑能力提升了，思维也更敏捷。”

......

（来自同学们的反馈）

在5个实验班的期末满意度调研中，课程收获了如潮好评。这些好评的背后是强大的教研团队，从课程策划到课程研发，从课前准备到课后反思，每一个活动设计都有迭代优化的多个版本，每一次课堂实践都承载着匠心。

 ↑ 教研团队对课程精益求精的设计与打磨 

03 课程资源丰富完整 配套服务立体深入

教案、学案、课件、教具及各类教学与评价参考资源，一应俱全。为进一步深入持续地提供课程服务，教研团队也在积极研发配套的教学指导和教师培训方案。基于特色课程的学术课题研究也在立项筹备中。

我们相信这是一门好课，是看到了在课程中学生和老师的互相成就；让这门好课可以成就更多的学生、影响更多的老师、走进更多的学校、服务更加广泛的社会需求，这是我们的使命。

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