高考测评课题专栏 | 优秀课例展评（三）

全国基础外语教育研究“十三五”教育科研规划2020年度重点课题“基于中国高考评价体系的高考英语测试研究”(课题编号：QJZD20201010)第一期子课题研究阶段性成果展示之课例评选活动已圆满结束。为促进优秀教学经验的交流和优质教学成果的分享，全基中心课题办陆续推出“高考测评”课题系列优秀课例，本期为第三篇优秀课例。

授课教师

郭丽娜  新疆克拉玛依市第六中学英语教师，中教高级。先后被评为市“青年岗位能手”、“优秀教师”、“教学能手”、“学科竞赛优秀辅导教师”、“骨干教师”及全国“优秀班主任”；论文多次获国家及自治区奖项；学生多次在英语口语、作文等各级各类比赛中获奖。

指导教师

汪文玲  新疆克拉玛依市教研所高中英语教研员

授课语篇

选自外语教学与研究出版社《高考英语外刊阅读及模拟强化训练2》

教学设计

文本分析 

【主题语境】人与社会——物质与非物质文化遗产

【主要内容】What

本文讲述的是自得古琴社——一个多才多艺、极富创意的年轻团队，通过教学、网络视频等形式，推广以古琴为主的优秀传统文化。2014年，几位志同道合的年轻人一起在上海创办了自得古琴社。2017年，他们尝试自主策划、改编，把传统乐器演奏与装束复原结合，并拍成视频。《空山鸟语》等作品在哔哩哔哩上大获成功，自得古琴社的其他视频也在国外社交平台上广受欢迎，视频打破了国界，精美的服饰和形象的结合改变了外国人对中国传统文化的固有看法。

【语篇结构】How

❖ 标题：Timeless rhapsody

一语双关：Timeless既有“不受时间影响的”意思，又有“永远存在或持续”的意思；rhapsody指“充满感情且不拘泥于形式的音乐”。因此这个标题看似简单却内涵深远，读者可以在阅读文本与之交互中体悟作者的深意。

❖ 体裁：新闻报道

新闻报道通常包括四个部分：标题、导语、主体和结语。

导语部分包含新闻的核心内容（who,what,when,where,why,how)，即文章的摘要，引出自得古琴社用传统乐器演奏古典乐曲在网上大火的消息；主体部分通常提供新闻的重要细节、一般信息或背景信息，用充足的事实表现主题，此部分交代了自得古琴社创立的时间、地点、所做的事情以及引发的反响；结语部分是对导语内容的进一步展开和阐释或概括性总结，通常引用一段话，或提出令人深思的问题。在本文的结语部分引用了自得古琴社成员朱丽月的话：“好的艺术作品可以打破国家和民族的界限”来概括总结本文。

新闻叙事模式——倒金字塔结构

【主题意义】Why

本文讲述的是自得古琴社通过网络视频等形式，推广以古琴为主的中国优秀传统文化，在国内外社交平台上广受欢迎。它们打破了国界，精美的服饰和形象的结合改变了外国人对中国传统文化的固有看法，说明好的艺术作品可以打破国家和民族的界限，我们每一个人都可以用自己的方式找回原本属于我们的文化自信，传承下去，为中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量。

【语言特点】Linguistic features

1.多处使用引语，增强新闻可信度。

2. 本文出现的四种时态，对比并总结其不同和功能，体会其对主题意义表达的作用。

3. 需要关注的重点词。

学情分析 

• 主题知识储备

学生对自得古琴社了解不多，希望学生能够从它的建立、发展及影响力角度，展开主题意义探究，从而形成对这一主题的结构化知识。

• 语言知识与技能

学生对新闻报道的语篇结构不甚了解，希望通过本课的学习掌握新闻报道的篇章结构、叙事模式及语言特点；同时，学生对四种时态的语用功能，尤其是对现在完成时和现在完成进行时不清楚，通过体会文章中的句子，能理解现在完成时和现在完成进行时对主题意义表达所起的作用；通过关注feature理解其作为动词的含义,hit和success在新闻里常常是同义词,dispel和break在本文中可以互换；通过梳理词块帮助学生形成结构化知识并为输出做准备。

• 文化意识与思维品质

学生通过学习了解自得古琴社的影响力，需要思考为什么会产生这样的影响以及在文化传承方面我们可以做些什么，进一步增强文化自信及文化传承的使命感。

教学目标

• 通过填写思维导图，梳理自得古琴社的行动、作品特点及产生的影响；

• 通过查找本文出现的四种时态，对比并总结其不同和功能，体会其对主题意义表达的作用，并能正确使用；

• 通过分析文中引语和标题，理解其内涵并探究主题意义，树立文化自信，思考自己在日常生活中如何传承中华文化；

• 通过分类查找词块并编写小短文，使语言结构化并内化主题语言；

• 利用本文主要信息、主题词语及语块，为自得古琴社撰写一个简要介绍。

教学重难点

• 新闻报道语篇结构、叙事模式及语言特点；

• 对比并总结四种时态的不同和功能，体会其对主题意义表达的作用，并能正确使用；

• 分析文中引语和标题，理解其内涵并探究主题意义。

教学环节

01 Step 1 Lead-in

Ss answer the following questions after watching the video of Zide studio.

1. Do you know who they are?

2. What kind of instrument are they playing?

3. What kind of music are they playing?

4. What kind of clothing and hairstyle are they wearing?

Introduce the important expressions from the answers to the above questions.

*members of Zide guqin studio  

*ancient Chinese instrument

*traditional Chinese music  

*traditional clothing and hairstyle   

*a classic Chinese painting coming to life

*make the performances popular in recent times on the Internet  

设计意图：通过播放一段自得古琴社的表演视频及提出四个问题，引出本课话题，激发学生好奇心，并通过四个问题的答案引出本文的话题词汇及重要词块。

02 Step 2 While-reading

Task 1  To know the structure of a news report

Ss go through the passage quickly and answer the following questions.

1. How many parts are there in a news report? What are they?

2. What information does each part contain and why does the writer give the information?

设计意图：通过快速阅读，找关键词获取每一部分的主要信息，概括总结新闻报道每一部分的特点及功能，将其内化于心，为下一步梳理文章结构及内容做好准备。

Task 2 To understand globally

Fill in the mind-map of the whole passage.

设计意图：通过填写信息掌握新闻报道语篇结构并梳理出自得古琴社的行动、作品特点及产生的影响等细节信息。

Task 3  To explore the meaning of the title

Explore the meaning of the title through English explanations.

Find examples for the four tenses, and compare and analyze their functions for expressing meanings of the topic.

Find all the quotations and analyze what they indicate.

设计意图：通过深入分析，理解标题并挖掘主题意义，了解语法为表现主题服务的功能，体会引语在文中的作用及所表达的内涵，检验学生是否能正确使用过去时、现在完成时、现在完成进行时。

03 Step 3 Post-reading

Task 1 Group discussion

Q1. What does “Timeless rhapsody” mean?

Q2. What can we do to protect our cultural treasure? 

设计意图：通过小组讨论，让学生思考自己在日常生活中能为中华文化的传承做些什么，增强文化自信，做到知行合一，提升学生保护传统文化的意识。

Task 2 Vocabulary building 

Find words which have similar meanings to the underlined words in the last two paragraphs.

Find out lexical chunks according to the requirements.

设计意图：帮助学生找到同义词、根据上下文猜测词义及转化词，构建词汇网络；帮助学生梳理词块，使知识结构化，并为后续写作任务做铺垫。

Task 3 Writing

Zide guqin studio has been invited to perform in the celebrations of  Water Festival. Suppose you are the host of the celebrations, please write a short introduction for them according to what we learned today.

设计意图：运用本课知识简单介绍自得古琴社，在撰写邀请信的新语境下重新组织语言、解决现实生活中的问题。

04 Step 4  Summary

设计意图：用习近平主席的话总结本课，强调传承优秀文化的重要性，且人人有责；概括总结新闻报道每一部分的特点及叙事模式，将其内化于心，在日常读新闻或考试中能根据新闻报道的语篇结构及叙事模式，快速、准确地找到所需信息。

板书设计

作业布置

Make an electronic or hand-painted poster for the concert of Zide guqin studio.

Time: 8 p.m., August 18

Place: People’s Theater

课堂实录

专家点评

本课选取外刊阅读中一篇新闻报道，为学生加深对“中华传统文化”主题的深入理解提供必要补充，设计符合新课标理念，目标清晰，创设真实情境，活动设计有层次。

优点

1 本课例有对语篇Timeless rhapsody背景知识的介绍，有对语篇所传递的主题意义和文化内涵的分析，有依据语篇主题意义形成结构化知识的整体规划，有依据新闻叙事语篇特点获取信息的设计，有对新闻报道类语篇语言特点的关注，有对现在完成时和现在完成进行时语言结构所表达的语言意义的梳理；有依据教学目标如何确定评价学生是否达到目标要求的标准和措施的思考，有依据教学目标设计的能达成教学目标的合理的学习活动设计，有语言输入、内化和输出的完整路径。

建议

1 进一步研究整合内容、思维、语言设计综合学习任务。语篇新闻报道通过标题、导语、主体和结语四部分，介绍了自得琴社的表演特色、视频课程特点、所取得的成就、仍做的探索和创新及其影响等。作者通过四种（一般现在时、一般过去时、现在完成时、现在完成进行时）不同时态、丰富的语言，准确表达了作者要表达的信息、观点，教师可依据内容线索设计出如：What achievements has Zide made?等学习任务，学生在完成学习任务的过程中既能识别一般过去时、现在完成时、现在完成进行时之间的关联与不同，也能识别自得琴社所取得的成就与所做之事之间的关联与不同，建构出相应的词汇语义网。综合学习任务能牵动学生运用学习策略、调动学生积极思考、帮助学生建构文本传递的信息、促进深度学习，同时也避免内容与语言“两层皮”、思维浅表化等问题，有利于学生内化与创造性地表达自己的观点。

2 进一步研究“评”在教与学过程中的功能与价值，更好地发挥“评”在教与学活动中利教促学作用，更好落实课题研究主旨。

课例展评教学用书

《高考英语外刊阅读及模拟强化训练》系列丛书共4辑，由外研社基础测评中心策划出品，一线教研员、名师团队及专业命题团队共同编写，高度贴合高考的考查要求，以提升应试能力和考试表现为导向，适用于高中低年级阅读能力、思维能力提升及高考备考冲刺。

课题简介

全国基础外语教育研究“十三五”规划2020年度重点课题“基于中国高考评价体系的高考英语测试研究”（课题编号：QJZD20201010）于2020年10月正式立项，目前共招募84所高中参与子课题研究。本课题旨在通过基于高考评价体系的外刊阅读教学对提升高中生英语学科核心素养和综合语言运用能力的促进作用研究，构建落实高考评价体系内化于高中英语教学、体现教-学-考一致性的高中外刊阅读课程体系；通过近3年高考英语科测试题的实证研究提炼并总结高考英语测试源文本选取和改编原则及命题趋势，并在高考评价体系的理论指导下构建符合评价体系内涵的高考英语测试资源库。

子课题相关事宜咨询

全基中心课题办公室

联系人：刘老师  于老师   

联系电话：010-88819113 /9053

本文系全国基础外语教育研究“十三五”教育科研规划2020年度重点课题“基于中国高考评价体系的高考英语测试研究”(课题编号：QJZD20201010)的研究成果。教学内容及教学视频版权归作者郭丽娜老师所有，若需转载请在后台联系小编。