直击高考 | 高考英语题型深度解析系列课程

编者按

上周的“高考英语试题深度解析系列课程”一经发布，即收到了一线老师的好评。本周将继续给大家介绍该课程的姊妹篇——“高考英语题型深度解析系列课程”。

“高考英语试题深度解析系列课程”主要从整套试卷入手，全面分析；而“高考英语题型深度解析系列课程”从单个题型入手，一门课程聚焦一个题型，深入剖析该题型的测评原理、命题思路及考查能力，帮助一线老师把握试题出题原则、精准对标高考改革目标和能力取向，进而引导学生科学备考。

文丨外研社基础教育测评中心

专家答疑

每位高中教师都希望帮助学生做好充分准备来应对高考，而对于教师来说，这需要有扎实的教学功底和对高考命题思路的清晰认识。我们发现，对于高考的各类题型，一线教师在实际教学中往往有很多的困惑。

基于此，我们选取了几个典型问题，向专家进行了咨询。下面就和大家一起来看看专家对这些问题的看法，以及他们给出的实际建议。

Q：语法填空和完形填空看起来都是在考查语言基础知识，具体有什么区别吗？

A：这两个题型在高考试题中均属于语言知识运用部分。教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》中提到，完形填空题主要考查考生在阅读理解的基础上运用词汇知识的能力；语法填空题主要考查考生在阅读理解的基础上运用语法和语用知识的能力。

Q：那么，在高考冲刺阶段应该如何帮助学生有针对性地复习和备考这两个题型呢？

A：首先需要明确这两个题型实际上是在考查学生哪些方面的能力。其次也要看到，不论是完形填空还是语法填空，虽然是在考查具体的词汇和语法知识，但都非常明显地体现出在语篇中考查语用能力的倾向。

由此可见，传统的聚焦单词及语法、忽视语境的复习方式已经无法应对高考的考查要求。教师在带领学生复习备考的过程中，一方面要重视在语篇中梳理词汇、语法的思路，另一方面要根据历年试题的相关数据总结考查的重点和失分点。比如在语法填空题中，长难句是失分的重灾区；在完形填空题的考点统计中，动词/非谓语（词组）的占比较高，需要特别关注。

Q：从语言测评角度来讲，读后续写和概要写作这类考查综合能力的题型主要考查哪些方面的能力呢？

A：读后续写和概要写作均属于书面表达类题型，都是对学生阅读和写作综合能力的考查。

概要写作题首先要求学生能够把握所给文章的主旨大意、区分要点与细节、理解要点之间的逻辑关系（语篇组织模式），之后在写作的环节主要考查学生组织段落结构、选用语篇组织模式和语篇衔接手段、转述/改述等方面的能力。

读后续写题对学生的综合性输出能力要求较高。教育部考试中心刘庆思、陈康老师在《关于一年两考高考英语试卷中读后续写的研究》中提到，这一题型的考查要点可以概括为以下四个方面：

    1. 把握语篇关键信息和语言特点的能力

    2. 语言运用的准确性和丰富性

    3. 对语篇结构的把控能力

    4. 创造性思维能力

关于读后续写，在之前的推文中有更详细的介绍，请点此查看。

 重磅课程

以上介绍只是带各位老师简要回顾了高考部分题型的考查要点和考查要求，要想充分掌握高考各题型背后的命题思路和考查能力，还需要更加深入、细致的分析和讲解。

因此，外研社基础教育测评中心围绕新高考英语学科的改革动向策划了“高考英语题型深度解析系列课程”，旨在为高中一线教师提供高考命题的趋势变化分析和课堂教学策略的指导。

高考英语题型深度解析系列课程包括语法填空、读后续写、概要写作、完形填空等板块，从语言测评的专业视角，结合高考真题，对各种题型的命题思路和考查要点进行系统分析，并在此基础上提出具有可操作性的解题技巧以及备考建议。

课程框架

高考英语题型深度解析系列课程

——语法填空篇

高考英语题型深度解析系列课程

——完形填空篇

高考英语题型深度解析系列课程

——读后续写篇

高考英语题型深度解析系列课程

——概要写作篇

课程优势

01 精准把握考查范围，提高备考效率

02 聚焦考查要点分析，理清考查逻辑

03 大数据瞄准失分考点，应对“重灾区”

04 关注教学实操，提供针对性解题技巧

主讲专家

关媛

北京市东城区教师研修中心英语教研室主任，长期从事高中一线教学和教研工作。曾受聘于北京教育考试院，兼职高考英语和中考英语学科命题秘书，多次参与北京市高考、中考及高中毕业会考等大型考试的组织、命题以及高考评价工作。目前担任北京市高考评价组组长。

姜建军

全国第三批正教授级高级教师，任教于杭州师范大学附属中学。曾多次参与高利害性考试命题工作，浙江省新高考英语阅卷学科专家组成员。一直致力于高中英语教育教学研究，在《中小学英语教学与研究》《中小学教材教学》《教学月刊》《浙江考试》等国家级、省级刊物发表教学研究论文30余篇，学术专著《中学英语教学探索》由浙江教育出版社出版。主持并参与6个省市级立项课题研究。

周建林

浙江省杭州市余杭区教育局教研室高中英语教研员，余杭区高中英语学科带头人，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会高中英语学科组成员。著有《新课程与高中英语教学研究》、浙江自主命题版的《高考金四导—高中英语总复习》等。长期研究高考新题型——概要写作，并致力于在教学实践中的探索。

王秀新

北京市东城区高中英语研究员，长期从事英语教学研究、考试研究等工作，曾多次参与高考试题解析、高考试题评价等工作。作为国培专家，多次参与和指导中小学教师语言测评和命题专业培训。

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