专题论坛5 | 高中英语阅读理解命题趋势分析及命题实践

       本届论坛下设5个专题论坛，5月13日下午，近60位高校教授、课标组专家、教指委专家、知名中小学校长、优秀教研员及一线教师围绕“小学英语课堂教学创新实践”、“初中英语课堂教学创新实践”、“高中英语课堂教学创新实践”、“新时代国际化人才培养的实践与创新”及“高中英语阅读理解命题趋势分析及命题实践”五大专题，探讨新时代基础外语高质量发展和高素质国际化人才培养的理论创新与实践经验。专题论坛形式多样，包含课例观摩、专家点评、专题分享、互动研讨、圆桌论坛和工作坊等。

专题论坛5 会议现场

专题论坛 5

       专题论坛5的主题为“高中英语阅读理解命题趋势分析及命题实践”，由外语教学与研究出版社基础教育测评中心总经理郎崧主持。

外语教学与研究出版社基础教育测评中心总经理 郎崧

专题讲座

扈华唯：高考英语阅读理解题选材趋势及命题思路

湖北省教育科学研究院教育教学评价研究室主任 扈华唯

       湖北省教育科学研究院教育教学评价研究室主任扈华唯为参加论坛的教师作了题为“高考英语阅读理解题选材趋势及命题思路”的报告，报告基于《中国高考评价体系》，以高考英语学科考查的关键能力之一——阅读能力为切入点。《中国高考评价体系》将阅读能力归纳为七项具体能力，即理解词汇、理解具体信息、理解主旨要义、理解观点和态度、理解目的、推断、理解文章结构和类型。通过分析近几年阅读理解能力考查的比重，扈老师指出，考查理解具体信息能力的试题量在减少，考查推测、联想、提炼和批判等思辨能力的试题量在增加。在选材方面，扈老师提出，高考英语阅读理解部分会适当选择突出育人价值，并强调跨文化理解的语篇选材，既要真实适用，也要有利于测量阅读理解七大能力的试题命制。在试题方面，他分析了七项具体能力的考查焦点，并指出试题的命制要明确测量目标，选择能够刺激学生展示心理结构或能力的情境材料，通过设问引导学生作出规定的应答。

黄正翠：高考评价体系视域下的高中英语阅读理解命题技术

成都市教育科学研究院高中英语教研员 黄正翠

       成都市教育科学研究院高中英语教研员黄正翠从《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《中国高考评价体系》出发，围绕“高考评价体系视域下的高中英语阅读理解命题技术”与大家展开了交流。黄老师指出，阅读理解试题越来越注重落实对核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查。通过结合近几年高考真题的语篇类型、难易度及各个题目所考查的关键能力的统计数据，她对英语学科阅读理解的命题流程进行了具体的介绍，包括多维细目表的制定，合适素材的查找与选择，文本改编的技巧与方法，各个文章难易度的把握和干扰项的有效设置等等。黄正翠老师认为阅读材料要以信息为焦点，做到选材类型多样，内容贴近学生生活，而阅读题目的命制也应基于文章的关键信息点，强调学生对语句、语段和语篇的综合理解能力。

命题工作坊

       命题工作坊的设置旨在帮助教师在实践中加深对高考英语阅读理解命题流程和命题要点的理解。在命题工作坊中，来自不同地区的一线教师和教研员们对选篇进行分组命题，并通过组内讨论的方式对题目进行了优化和润色。经过激烈的讨论，各小组具体分析了选篇的文章脉络与语篇类型，从词汇、语句、语段、语篇等不同角度完成题目命制。随后，小组代表现场展示本组题目的命题思路和考查要点，并接受其它小组的点评。最后，扈华唯和黄正翠两位专家就各组题目设问和选项的合理性进行分析与总结。他们强调，题目的设置应基于对文本的理解，考虑不同学段学生的知识与认知水平，从而达到公平性与适用性；而选项的设置则应做到层级一致，表述简洁工整。与会嘉宾在踊跃发言和层层讨论中更新了测评理念，提高了测评素养。

命题工作坊

       作为学生接触英语的主要途径之一，阅读是对学生理解、应用、分析、评价等能力的综合考查。新高考改革明确了“一核四层四翼”的高考评价体系，对落实核心素养考查提出了新的要求。作为信息与文化的载体，高考英语阅读理解的选篇与命题也将更加注重时代发展特征，重视高阶思维能力的培养。对命题过程的了解和对命题思路与方法的分析对于英语教学的设计与实施具有积极的引导作用。

       本场论坛紧跟新高考改革方向，以专题报告和命题工作坊相结合的方式，帮助基础学段的一线教师提升测评素养，深入理解命题思路，并进行命题实践尝试，从而更加有的放矢地组织课堂教学。