专题论坛2 | 初中英语课堂教学创新实践

       本届论坛下设5个专题论坛，5月13日下午，近60位高校教授、课标组专家、教指委专家、知名中小学校长、优秀教研员及一线教师围绕“小学英语课堂教学创新实践”、“初中英语课堂教学创新实践”、“高中英语课堂教学创新实践”、“新时代国际化人才培养的实践与创新”及“高中英语阅读理解命题趋势分析及命题实践”五大专题，探讨新时代基础外语高质量发展和高素质国际化人才培养的理论创新与实践经验。专题论坛形式多样，包含课例观摩、专家点评、专题分享、互动研讨、圆桌论坛和工作坊等。

专题论坛2 会场现场

专题论坛 2

       专题论坛2的主题是“初中英语课堂教学创新实践”，由外研社基础教育研究发展中心教师发展部培训师曹昊辰主持。

外研社基础教育研究发展中心教师发展部培训师 曹昊辰

教师说课

       来自广东省佛山市南海双语实验学校的许晓岚老师，就外研版《英语》（新标准）七年级下册Module 6 Unit 2进行了说课及教学视频展示。许晓岚老师整堂课以任务为导向进行了阅读教学设计。读前通过情境创设，激发学生的兴趣；读中通过一系列问题设置，引导学生阅读文本，获取文章主旨大意、梳理细节信息；读后请学生小组合作，完成“为外教设计当地一日游旅行线路”的任务，实现所学知识的迁移创新。该课指导教师广东省佛山市南海区教育发展研究中心教研员关敬章老师肯定了许晓岚老师以任务为导向的教学设计，点明了以学生为主体，教、学、评相融合，落实英语学习活动观的重要性。

广东省佛山市南海双语实验学校 许晓岚

广东省佛山市南海区教育发展研究中心教研员 关敬章

       来自山东省德州市第十中学的郭露莹老师，就外研版《英语》（新标准）八年级下册Module 9 Unit 1进行了说课及教学视频展示。郭露莹老师注重学生听力策略的培养，通过几轮听的活动，使学生获取文本大意、理解细节信息，并帮助学生构建支架，实现语言输出。该课指导教师山东省德州市教科院教研员王玉清老师肯定了郭露莹老师基于学情，充分挖掘教学文本，设计有针对性、有梯度的听说活动的教学行为，倡导教师结合当地学情创新听说教学设计。

山东省德州市第十中学 郭露莹

山东省德州市教科院教研员 王玉清

       来自天津市第四十五中学的秦茂娜老师，就外研版《英语》（新标准）七年级下册Module 10 Unit 2 进行了说课及教学视频展示。秦茂娜老师整堂课设计了“梳、写、评”三个环节：梳理环节请学生小组合作，理清语篇结构、细节描写等内容；写作环节请学生结合个人经历，完成创作；评价环节将教师评价和学生互评结合，巩固教学成果，提升学生的写作能力。该课的指导教师天津市河东区教师发展中心教研员李艳指出，本节课基于“自上而下”的阅读理论模式和深度学习理论，设计了有情境、有层次、有实效的“以读促写”的教学活动，实现了语言学习与主题意义探究的融合，落实了英语学习活动观。

天津市第四十五中学 秦茂娜

天津市河东区教师发展中心教研员 李艳

       来自浙江省温州市第四中学的周晓丹老师，就《英语》（新标准）九年级下册Module 1的整体教学设计进行了说课。周晓丹老师将整个模块分为五个课时：第一课时通过听说活动，帮助学生学会谈论自己和他人的旅游经历；第二课时，通过剧本阅读与学习，帮助学生理解剧本故事情节、掌握剧本的基本要素；第三课时，请学生小组合作表演上一课时所学剧本，了解如何通过语音语调、肢体语言、面部表情等途径表现人物性格；第四课时，请学生创作短剧，实现迁移创新；第五课时，对整个单元进行复习与巩固。该课的指导教师浙江省温州市教育教学研究院教研员曹东老师肯定了周晓丹老师的模块整体教学意识和教学任务设计，指出周老师采用了“用中学、学中用、学会用”的教学方法，让学生的学习在课堂上真实发生。同时，他强调了在教学中坚持落实课标精神、坚持用好教材、坚持遵循教学规律的重要性。

浙江省温州市第四中学 周晓丹

浙江省温州市教育教学研究院教研员 曹东

专家点评

       山东省教育科学研究院初中英语教研员张涛老师重点对广东省佛山市南海双语实验学校许晓岚老师的课进行了点评。他对这节课教学环节的设置、学生活动的开展给予了肯定。他指出，许晓岚老师能够关注话题在教材中的连续性，站在教材整体编排的角度进行教学设计。同时，张涛老师建议，老师可以在文本学习前为学生提供相关的背景资料，让学生带着丰富的背景知识学习。

山东省教育科学研究院初中英语教研员 张涛

       广西壮族自治区英语特级教师、南宁市教育科学研究所中学英语教研员兰虹老师重点对山东省德州市第十中学郭露莹老师的课进行了点评。她肯定了郭露莹老师系统分析整套教材、将相关的话题和功能进行梳理和衔接的意识，肯定了郭老师对学生听力策略的培养以及对理解性技能的关注。同时，兰虹老师也分享了自己的思考，她认为：教师应该树立以听促说、以说促听、听说结合的意识；教学中问题的设计应具备有效性和整合性；在产出阶段应注意将知识内容结构化，让学生有抓手去模仿，然后迁移、运用到实际生活中。

广西壮族自治区英语特级教师、南宁市教育科学研究所中学英语教研员 兰虹

       海南省英语特级教师、三亚市教育研究培训院英语教研员张艳玲老师重点对天津市第四十五中学秦茂娜老师的课进行了点评。她指出，秦茂娜老师的这堂课采用了“以读促写”的模式，教学思路和结构脉络清晰。通过语篇的整体输入，引导学生分析文本框架、叙事顺序和语言特点，将知识点串联为了知识链，体现了外语学习的关联性、综合性和实践性，为学生后续写作搭了一个很好的脚手架，因此写作目标的达成比较顺利。这种设计符合学习逻辑、文本逻辑和教学逻辑。最后，张艳玲老师建议，写作任务设置方面，考虑到本单元的主题，也可以请学生写一写以往去过的地方。

海南省英语特级教师、三亚市教育研究培训院英语教研员 张艳玲

       北京外国语大学副教授、北京外国语大学中国外语与教育研究中心专职研究员张虹老师重点对浙江省温州市第四中学周晓丹老师的课进行了点评。她肯定了周晓丹老师模块整体教学设计之间的衔接性、活动设计的循序渐进和活动形式的多样性。同时，她也提出了以下几点建议：教师在教学中要合理使用教材；教师应设计具体、可测、可评的教学目标，并在评价时精准对接目标；教师在教学过程中应直击难点，并在有限的课时内，将难点分散处理；教学活动的设计应指向教学目标，具有层次性和逻辑性。

北京外国语大学副教授 张虹

总结发言

       普通高中英语课程标准修订专家组核心成员、浙江省中小学外语教育学会会长、英语特级教师夏谷鸣进行了总结发言。夏老师特别关注“创新实践”，希望通过本次论坛共同探讨外语课堂下一步的走向。他指出，“英语学习活动观”的提出，就是为了解决当前英语教学中存在的语言碎片化、技能碎片化和活动碎片化的问题。要解决这一问题，教师在教学中应尝试整合性教学，进行整体教研，从教学内容、教学行为和教学产出三个方面进行深度思考。他强调，教师要确定清晰、可检测的教学目标，目标的设定要和学生的日常生活相结合，同时在设定目标的过程中要考虑产出。此外，他还指出，教学活动的设计要以学生为主体，从单元整体设计的角度考虑；在教学过程中，教师要进行有效监控并适时调整自己的教学行为，同时践行多样的评价行为，以确保教学目标的有效达成。

普通高中英语课程标准修订专家组核心成员 夏谷鸣 

       本次专题论坛聚焦初中英语课堂教学创新实践，通过说课、教学视频观摩、指导老师点评、专家点评的形式，为广大线上线下与会者提供了交流外语教学研究成果及创新实践的平台，帮助与会教师更新初中英语教育理念，改进初中英语教学方法，分享初中英语教育资源，促进初中英语课堂教学创新实践发展。

      “十四五”规划开局之年，对基础英语教育提出了更多、更新、更高的要求，本次专题论坛帮助与会者明确了科学把握新发展理念要求的新方向、新方法，深刻探讨了初中英语教学应如何扎实推进新发展亟需的新探索、新实践。外研社将继续与广大基础外语教育领域的同仁们共同探索新时代国际化人才培养之道，推进基础外语教育教学不断深入发展。