只缘身在此山中：国际班学生谈国际班

　　近年来，随着中国全球化的发展，出国留学已经成为了越来越多的学生和家长的选择。2014年，我国出国留学总人数突破45万人；到2015年，我国约有52.37万学生出国留学（中国教育在线，2016）。这些数据证明了出国留学的巨大趋势。相比在国内大学读完本科后再出国深造，许多学生早早在高中就确立了出国意向，高中毕业后直接升入国外大学。《2016中国基础外语教育年度报告》指出“在这样的留学趋势下，越来越多的中国高中开始从国外引入国际课程，以帮助国内高中生更好地升入国外大学。”

　　在基础教育阶段，中国现存的国际学校分为四大类：外籍子女国际学校，民办国际化学校，公立国际班和中外合作办学机构。

　　（一）外籍子女国际学校：由各类合法外籍机构与合法居留外国个人开办，是为了给外籍人员在中国境内接受教育提供方便而成立的学校。根据中国法规，外籍子女学校只能招收非中国国籍学生。

　　（二）民办国际化学校：是指以中国学生为主要招生对象，部分或者全部采用海外课程体系、教材和考试测评的民办学校。海外课程以英文教学为主。

　　（三）公立国际班：为国内公立学校与国外学校合作举办的国际教育项目。由中国公立学校承担教学管理，按照海外的教学计划、教学大纲、英文教材和考试测评，采取双语及全英文授课的模式培养国际型复合人才。

　　（四）中外合作办学机构：指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办，以中国公民为主要招生对象的教育机构。由于此类学校在高等教育、职业教育领域开展的较多，因此此项将不列入此报告主要讨论对象。

　　《2016中国基础外语教育年度报告》主编徐浩指出：“国际课程发展的背后是国际教育的变革和进步。本书的最后一个专题以北外国际教育学院的一个项目作为个案，通过呈现参与学生自己的调研报告来折射国际课程乃至国际教育在2016年的发展状况。”

　　2015年上半年，北外国际启动了“少年研究员”培养计划，该计划旨在通过北外大学教师的指导，帮助中国高中学生掌握从科研项目设计、文献检索、实施、数据采集与分析到报告撰写的基本步骤和要素，培养和强化他们的学术研究意识和能力，以衔接高等教育对学生研究素养的基本要求。第一期“少年研究员”培养计划确定的研究主题为“国际课程学生调研”。

　　第一期“少年研究员”共15人，分别来自中国人民大学附属中学高级国际部（5人）、北京外国语大学附属外国语学校高中国际班（4人）、北京十一学校国际部（3人）、中国人民大学附属中学朝阳分校国际部（2人）、北京第四中学国际部（1人）。

　　研究问题：

　　1. 国际课程学生选择国际课程以及类别的动机研究。

　　2. 国际课程学生的留学目标国、目标大学和目标专业的选择及原因研究。

　　3. 国际课程学生的学习收获研究。

　　4. 国际课程学生的学习困难研究。

　　北外国际教育学院院长曹文指出：“通过学习和实地调研，少年研究员们完成了调研报告，且全部内容均由他们自己实施和完成，导师仅做了“场外”指导。虽然这些报告不可避免地存在各种瑕疵，但它们的意义超越了内容本身——这些学生带着强烈的求知欲，完全利用课余时间，挑战了他们从未涉足过的科研领域，更是填补了国内针对国际高中课程学生实证性研究的空白。”