【教学设计专栏】手把手教你上一堂高效语法课？

很多时候，我们不得不承认，这个叫“语法“的家伙，一直默默地承受着偏见和不被待见。

一提起 教语法，不少老师心里开始打鼓；

一说起 学语法，很多学生不禁皱了眉头。

可是语法课就真的那么无趣么？也许，读完这篇文章，你会重新考虑这个严肃的问题！

不妨先来说说，语法是个啥？借助上图，你能给个定义么？

Beads with the string become a glorious necklace; without the string, beads are only beads.做个类比：有了语法这个“string”，单词、词组等这些零散的部件，就被组合成了有意义的句子和篇章！

那说起教语法，您都会从哪些方面入手呢？

下面我们来通过一节立体生动的示范课，一探究竟吧！

本节示范课选自Super Minds，第3级别，第5单元。

我们一齐先来回顾本单元词汇学了什么：8个海洋生物/物体的词汇。

What？！这一页是不是很眼熟？你一定在哪里见过它。是的！

本节语法依旧延续前节话题。

本节教学目标：学生能够使用was和were进行简单问答。

示范课正式开始咯！

Revision-Look and say!

全班（As a whole class）一齐回顾上节课学过的单词。

Warm-up

情境导入：Yesterday, Lucy and Ben and me went to see sea creatures. We were at an aquarium. Guess what we saw!

用word scramble的游戏形式，复习单词的“形式（form）”。

Lead in

拿掉灰色遮盖物，一起核对答案。

现在我们来做个记忆游戏，测测你还是否记得昨天Lucy和Ben到底见到了什么海洋生物！

老师们要注意了：这里我们开始隐性呈现target grammar(was/were...)了

Presentation

现在给大家介绍几位新朋友，他们也是Lucy和Ben的好友。Yesterday, they were at the beach.

首先让学生根据听力将人物和名字对应起来。（记住，这里我们开始了第1遍听力）

核对答案的时候，最好这样来问：

T: Where wasSue?

Ss: She isat the beach.

T: She WASat the beach.

说错了没关系，纠正的过程中我们就可以强化学生对于“form”的理解啦！

Presentation

将关键词was, were, wasn't和weren't做成小卡片，发给学生（如果是小班，可以每人一张）。

播放音频，要求学生听到自己手中的词时迅速站起来并大声说出（这里可以做成比赛，看看谁反映又准又快！）

Presentation

现在我们要问 CCQ啦！（等等，什么是CCQ？）

CCQ也叫Concept Checking Questions，通过引导式问题，检查学生是否正确理解target grammar的Meaning！

那么问CCQ之前，我们现在指定几个学生分别作为Sue，Bob，Jane，Tim和Emma。

CCQ是这么来问的：

T: Sue, where were you yesterday?

Sue: I wasat the beach.

T: WasSue in the sea yesterday?

The whole class: No!

T: Where wasshe yesterday?

The whole class: She was at the beach.

此处高能！请注意：

这里的CCQ我们给每位学生都安排了任务哟！

Practice1

选出正确的单词，这里是检查学生对于form的理解，并懂得区分was与were的差别。

Practice2

设定情景：Emma老师上个周末参观了个有趣的小镇，来猜猜Emma在11点、12点、2点、3点、4点都去了哪些地方吧！

S: Were you at the cafe at 11:00?

T: No, I wasn't.

S: Where were you at 11:00?

T: I was at...at 11:00.

Practice3

好啦，上一个Practice已经给学生们做好了 铺垫，现在就让他们大展身手吧！

这里我们要做个 mingling：每个学生手持一份如下表格，用Practice2中的Question1和Question2来提问，在全班找到那些和自己 同一时间、同一地点的有缘人！

Practice4

Mingling也做完了，接下来就要跟大家report一下你的有缘人都是谁啦！

Practice5

现在我们再换一情境，当当当！

这是一个神秘的游戏~ （information gap激起了学生的好奇欲！）

让学生两人一组，找到搭档。仅给StudentA那张名为“A long time ago"的神秘卡。

依照下方的stucture，学生A和B对话练习，让学生B找出那张神秘卡上到底有什么！？

Production

最后别忘了，必要的书面作业不可少！