英语教学中优秀思维的培养和运用（下）

优秀的思维主要包括：“能在具体中抽象、在分析中推理、在比较中质疑、在联想中创新的批判性思维；能得体表达感情和情绪的思维；能以平等互动的方式开展文化理解的思维；能意识到自身的局限性并保持良好开放心态的思维。”

上一期中主要讨论了如何拓宽思维的广度和构建思维的法度。这一期我们接着探讨关于思维培养的其他几个方面。

三、用活动锻炼反应，加快思维的速度

更快的思维往往能在竞争中抢得先机。高速思维，或者说思维敏捷度，也是英语教学中重要的关注点。“思维的速度”体现在两个方面：（1）逻辑思维的速度——即推理、归纳、例证、逆向等不同的思考方式，迅速找到问题的关键并寻求到解决方式。（2）英文思维的速度——即基于英语文化理解和英语音义转化速度的思维，即，尽量缩短中英互译的过程。

这是前两种思维实现后的进一步提升。

训练思维的速度除了常见的“快速阅读”方式，还可以有以下几种方式，供参考。

题目L

Making up a story using the following words in five minutes:

magic wand, desert, the Titanic, storybook。

（训练学生迅速联想，并组织有意义的表达。该方法也适合低幼儿童。孩子更有创作故事的愿望。）

题目M

Quick response: Different ways to greet others.

【教师可按照下表逐一呈现每个情境，让学生分组抢答。】

四、以审辨促进创新，擢升思维的高度

创新，意味着思维的高度。创造性思维建立在审辨性思维（critical thinking）和反思性思维（reflective thinking）的基础之上，同时也是审辨性思维和反思性思维的目标。英文教学中应从幼儿教学开始就关注审辨性思维和反思性思维的培养，从而提高学生的创造力。

分辨Facts and opinions

在英美教育体系里，孩子从幼儿园开始，就要学会分辨，什么是事实陈述，什么是观点陈述，让孩子养成审辨的思维习惯。这样的练习在国内教材中比较少见。

比如：

左边——冰淇淋很好吃 （这是一个观点）

右边－－冰淇淋通常是用牛奶制品做的（这是一个事实）

题目N

到小学中高年级，可以让孩子在阅读或听力中特别留意带有意见倾向性和概括总结性的词（think, believe, always, feel, never ... ），含有这些词，说明这很可能是一个观点陈述。

下图呈现的是 Persuasive Writing（劝说性写作）的练习，是议论文写作的基础。

题目O

表达Facts and opinions，并进行创造性思维

教材中可以设计以下题目训练学生批判性思维，并上升到创造性思维。

题目P

学生选择正反两方分别陈述以下观点。

School education is more important than family education.

无论是School education还是family education，都有很多优点，如果不找到一个突破口，谁都很难说服对方。此题目需要学生逆向思维，寻求某个点，既是family education的劣势，同时又是School education的优势，例如teamwork，从这个层面讲，School education更重要。

学生的结论可以是：肯定School education的同时，吸取一些family education的优点，看能否融入到School education中，对School education进行变革和创新。

通过反思和不断质疑，进行创造性思维

回顾上述题目I。写作题完成后可以在教材中设计一个反思和比较的环节，让学生互评作文，对作文陈述中不合理的地方提出质疑，并改进。这种方法对优化议论文写作尤其重要。学生在初期可能不知道如何评价，可以通过以下这种形式的练习题培养学生的质疑能力。

题目Q

题目背景：The local government should pay women a salary if they choose to stay at home to look after their houses and raise their children. Decide whether you are for or against it in pairs. Choose three reasons for your position and write them down. （上海版牛津高中《英语》）

比较下面两句话，你认为哪句话在表达观点上更胜一筹？

(1) In spite of a vulnerable image, women often act as the life mentor for their children so their voices must be heard.

(2) Women should earn a salary from the government since housework and child raising often cost more than doing a regular job.

五、用评价激发情感，关注思维的温度

除了以上提到的几种思维训练的硬要求，思维的温度可以说在思维训练中应贯穿始终，是软要求。因此，我以此作为结语。

思维的温度就是情感态度。情感态度不是孤立的维度，它存在于语用技能中，存在于学习策略中，也存在于思维方式中。有温度的思维是积极的思维，是致力于让自己变得更好地思维，是有助于解决问题的思维，也必然是有助于英文水平提升的思维。思维的温度也许不会直接体现在教材的教学活动设计中，它更多的是需要老师在教学中给与适当的提示和积极的鼓励，让孩子对英语学习始终保持热情，让孩子看待事情始终保持积极向上的态度，让孩子处理事情时既合“理”又合“情”。

在编写教材中，尤其是《教师用书》中，除了教学方法和技能的指导，指导教师如何培养学生正确的情感态度也是必不可少的。