2010年5月20日，北外网院召开了“Writing Roadmap” 在线写作系统应用体验分享会。会上，北外网院院长助理、资源研发部主任唐锦兰博士向参会的老师以及助学中心和技术部的主管介绍了2010年上半年该写作系统在北外网院学历学生以及人大附中的高中读写课程中的应用情况。

　　唐老师运用亲身的经历，分享了她使用系统四点体会：

　　首先，Writing Roadmap写作帮助功能深受学生喜爱。唐老师在教学中发现学生使用的比较多的是“同义词典” 功能，学生通过系统提供的同义词典，根据上下文选择合适的用词。其次，系统还能指出学生的用词和语法错误，并能提出修改建议。学生觉得这特别有意思，系统还能给他挑错，因此憋足着劲修改错误，挑战系统。

　　其次，Writing Roadmap能够有效地激励学生多练笔、多修改。教学中发现，对于一篇作文，学生平均在Writing Roadmap里练习3次以上才提交给老师批改，最认真的学生能够基于系统提供的反馈，练习4-5次才提交给老师修改。这样反复修改的结果是作文的语言错误大大减少，写作的质量有很大提高，印证了“好文章是改出来的”。

　　第三，Writing Roadmap评分的准确性。在一学期两个班的教学中，没有碰到一起学生觉得评分不公的投诉，而唐老师也在实践中发现，系统判的分数有时候比她更严格、客观和准确，让她实在叹服。如系统有时候用零点几分之差区分学生之间的水平，而据唐老师对学生平时学习的了解，情况确实是这样的。最后一点就是Writing Roadmap提供的各种报告非常好，能让老师和学生更清楚看到写作中存在的问题以及进步尺度的大小。

　　一个学期教下来，唐老师最直接的感受是学生爱在电脑上写作，而且还能洋洋洒洒地写许多，语言错误也比开学初少了许多。用她的话说，现在学生写作中主要问题是语感，而这些只能通过大量阅读才能解决，而Writing Roadmap在鼓励学生写作、激发学生写作兴趣、提高写作水平方面发挥了积极的作用。

　　通过这次介绍会，网院的老师和相关部门主管更加清楚地了解到Writing Roadmap 2.0写作系统及其优势。会后，各个部门进行了深入的研讨，讨论如何更好地将该工具大规模应用于北外网院的各级学生写作教学中，给学生提供更好的写作体验和支持服务。