新华网北京1月19日电（陈艳红）1月19日，外语教学与研究出版社与麦格劳-希尔教育测评中心签署了“有氧英语读写课堂”项目合作协议，麦格劳-希尔教育测评中心将完整的“有氧英语读写课堂”项目委托给外研社进行全国课程推广和教师培训。“有氧英语读写课堂”的教学模式开始进入全国试用阶段。 

　　“有氧英语读写课堂”是外研社与麦格劳-希尔教育测评中心联手推出的基于国家英语课程标准、拥有完整课程形式的立体化英语教学研究项目。该项目被认为是麦格劳-希尔教育测评中心先进的教学理念、科学的测评工具与外研社丰富的教学资源的优势结合。 

　　据了解，麦格劳-希尔教育测评中心（CTB/McGraw-Hill）是成立于1926年的国际知名专业教育测评机构，“有氧英语读写课堂”是麦格劳-希尔教育测评中心经过三年的调查、研发、论证和试点，为中国基础英语教学量身打造的全新英语课堂教学解决方案。在“有氧英语读写课堂”的课程设计中特别引入了Writing Roadmap2.0等数字化测评工具，这在国内英语教学尚属首例。 

　　“有氧英语读写课堂”以学习介绍东西方文化、社会科学和人文科学的英语简易读本为主，强调“读写结合”，通过“语言输入与输出”的不断转换，加强学生英语学习的内化过程，真正提升学生英语听、说、读、写的水平。在设计过程中，“有氧英语读写课堂”教学模式兼顾了中国的英语教学现状和西方的语言教学方法，提出了全新的教学理念。 

　　以学生为中心 

　　“有氧英语读写课堂”更加突出了学生为中心、学生为主导者的思想。常规英语课堂以传授语言知识和技能为主，“有氧英语读写课堂”则以培养学生英语语感和思维能力为主。作为传统课堂的补充，“有氧英语读写课堂” 可以帮助学生消化吸收在传统课堂上学习到的知识点，给学生提供综合运用所学语言技能的平台，在使用英语的过程中，精进语言掌控能力，从而更好激发学生的自主学习潜能。 

　　全人教育 

　　“有氧英语读写课堂”注重学生综合素质提升，强调学生的培养不能只注重知识和技能，同时要兼顾道德观念、综合素质、文化底蕴以及学习方法的指引和教导。“有氧英语读写课堂”选用西方原版简易读物作为教材，其中不少涉及立志、科学、名人传记等内容的优秀作品，让学生在学习语言的过程中培养正确的价值观，在了解西方文化的同时为将来成为一名优秀的复合型人才打下坚实的基础。 

　　教学相长 

　　“有氧英语读写课堂”在课堂模式、教师定位、选用教材等方面都与传统课堂有很大差异，同时还需使用Writing Roadmap2.0等数字化的测评工具，所以对教师来说具有一定的挑战性。但是通过“有氧英语课堂教师培训”，教师可以学到最新的读写教学法、写作命题法及作文评判技巧。同时，教师可以运用在线英语写作自动评分系统对学生的英语写作水平进行评估、指导，还可以使用系统提供的报告量化教学效果。积累的数据既可支撑教师的科研，又能改善教师的教学质量。让教师在教学的过程中，完成自身教学水平的提升。 

　　课程设计科学 

　　“有氧英语读写课堂”的设计注重“过程教学（Process Meaning）”；“语言情景活动（Plenty Meaningful Activities）”以及“趣味性和系统性（Engaging and Systematic）” 通过丰富有趣的教学活动设计，真正提升学生英语听、说、读、写的综合语言水平。“有氧英语读写课堂”力求课程的标准化。不仅在教材选用、师资培训、课堂活动设计上有统一严格的标准，而且采用了代表目前国际先进数字化教学水平的形成性测评工具——Writing Roadmap 2.0英语写作测评系统，使得在对学生评价方面也同样达到标准统一。 

　　麦格劳-希尔教育测评中心北京代表处王一虹女士认为，“有氧英语读写课堂”能够带来教师和学生的“双减负”。相关实验数据表明，“有氧英语读写课堂” 可以帮助学生消化吸收在传统课堂上学习到的知识点，提高学习效率，从而大大减少在英语学习投入的课余时间，而自动测评系统同时也将教师从批改学生习作的繁重工作压力解放出来。王一虹女士还提出，在“有氧英语读写课堂”模式中，它提供了有效的形成性测试工具，即能帮助学生为中、高考做好扎实的准备，又能帮助学生真正提高英语听说读写的综合能力，所以素质教育与中考高考这种应试教育并不冲突。 

　　业界人士认为，“有氧英语读写课堂”提出的“全人教育”、“学生主导”等理念，突破了传统课堂的构建思想，是英语新课标推出后课程改革的重要探索。而外研社作为国内最大的外语出版机构，凭借对新课标教材的深刻理解和自身丰富资源，引入国际先进的在线英语测评体系合作，打造全新“有氧英语读写课堂”教学模式。从其积极举措可看出外研社从传统出版商向现代教育服务提供商转型的清晰思路。