全国基础外语教育研究培训中心外语特色学校教育研究会第一届年会成功举办

专题论坛一

全基中心外语特色学校教育研究会副理事长、四川成都棠湖外国语学校高中部党总支书记、校长 杜宗平

杜宗平作题为“大成于师·用劳模精神‘成事’ 大爱于生·用教育家精神‘育人’——成都棠湖外国语学校的‘人本’之道”的专题报告。他表示，成都棠湖外国语学校始终秉持着以人为本的教育模式，旨在为师生创造和谐的发展环境，进而帮助每个人走向成功。学校的办学理念围绕“育人”展开，深入推进素质教育，力求培养出德才兼备的综合型人才。在教师培养方面，学校通过设立名师工作坊等形式，鼓励教师参与专业研修和教学研究，不断提升教学质量和效果；在学生发展方面，学校不仅提供了丰富的学科竞赛课程，还着力于艺术体育等多元化发展路径，旨在培养学生的综合素质和国际视野；在家校共育方面，学校通过家长进校园、课堂等活动，加深家长对孩子教育的理解和支持，形成了全员参与的育人格局。棠湖外国语通过其独特的“人本”教育理念和实践，不断探索和创新教育教学模式，充分展现了高水平学校的独特魅力和教育实力。

北京外国语大学附属石家庄外国语学校执行校长 牛晓珊

牛晓珊作题为“多元融合、特色发展：英语学科育人模式的实践与创新”的专题报告。她详细介绍了北京外国语大学附属石家庄外国语学校的教育模式、课程体系、教学方法及学生培养目标，展示了学校在英语学科教育上的特色和创新。学校依托北京外国语大学丰富的教育资源，除了教授国家标准课程外，还引入了多种特色课程，并设置校本选修课，旨在培养具有全球视野和跨文化交流能力的创新型人才。学校注重多元化和个性化发展，推行“一体两翼”多元课程体系，强调全人教育和实践能力的培养。她指出，学校通过教学评价量表化、教师成长可视化等方式，不断优化教学管理，提升教师能力，同时依托多种活动和竞赛，提升学生的核心素养和实践水平，取得了显著的教学成果和家长的高度认可，充分展现了学校教育模式的有效性和先进性。

全基中心外语特色学校教育研究会学术委员会副主任 许兴丹

许兴丹作题为“基于国际教育发展新趋势DSE与高考课程融合的实践探索”的专题报告。他表示，随着国际教育的发展趋势不断变化，DSE（香港中学文凭考试）课程与高考课程的融合成为了教育领域的一个重要的探索方向。他介绍了国际教育发展的新趋势、新挑战以及寻求新的突破口的必要性，并基于以上背景，对DSE的基本情况、学科设置、考试形式及历年报考情况分析进行了详细的介绍。DSE课程作为中西教育融合的样本，坚持终身学习和全人发展的理念，受到相关政策的支持和指导，有利于推动未来人才的全面发展。他指出，DSE课程因与内地高中课程具有高度契合性，涵盖广泛的选修科目，具备全球认可的资格，是一种适合学生的国际升学路径，可通过直接导入、一年冲刺和融合模式等多种方式展开实践，为教育工作者提供了富有价值的参考和启示，现已成为链接国际教育的重要桥梁。

专题论坛二

国家基础教育课程教材专家委员会委员、杭州天元公学外文部教育长、国际部校长 夏谷鸣

夏谷鸣作题为“新时代外文教育：核心素养与课堂变革”的专题报告。他探讨了新时代背景下外文教育，特别是英语教育的核心素养及其在课堂教学中的变革。他指出，全球化和人工智能的发展是当前时代的特点，这对外文教育提出了新的要求。夏谷鸣论述了外文教育应该培养学生的四种核心素养：学会认知、学会做事、学会共处以及学会做人。同时，他详细讨论了英语学习活动中的课堂教学变革，包括需求分析、起点评价、教学目标设定、教学过程评价以及教学产出的终结评价等环节，强调了评价的多元性和形成性。最后，他提出新时代外语教师要通过不断反馈和调整，实现教学过程的优化和教学质量的提升，以适应新时代对外文教育的要求。

深圳市南山外国语学校（集团）党委书记、南山外国语高级中学党总支书记、校长 梁明

梁明作题为“中国根基 全球视野——全球胜任力培养的创新实践，深圳市南山外国语学校育人模式探索”的专题报告。他表示，学校秉承“中国根基、全球视野、全球胜任力培养”的理念，积极探索适合现代教育的育人模式，注重培养学生的综合素养、创新能力和全球胜任力。通过更新育人观念、完善课程体系、搭建多元化平台以及提升师资品质等措施，南外集团致力于培养具有家国情怀、国际视野、创新能力的现代国际人才。学校强调学生不仅要有扎实的中国文化和科技基础，还要拥有开阔的国际视野和强大的创新能力，以适应全球化的需求。此外，南外集团还积极与其他国内外学校开展合作、共享资源，共同探索全球胜任力培养的新路径。通过一系列教育教学改革和实践活动，南外集团正朝着建设具有中国特色的世界一流学校的目标迈进。

北京外国语大学国际教育集团学术委员会委员、教育合作事业部英语教学部总监 罗霄

罗霄作题为“关于中高考外语考试的实证研究——中考英语考试与国际标化考试的对比与分析”的专题报告。他通过对比分析中考英语考试与国际标化英语考试（B1 Preliminary），旨在探究这两者在考查内容、考试形式以及成绩表现上的异同和它们之间的相互关联。通过具体比较阅读、听力、写作和语言知识等各项指标，他认为这两种考试在考查侧重点上存在差异，但同时也具有一定的相似性和关联性。基于此，他提出了一系列具有反拨效应的建议和启示。他认为可以将B1 Preliminary考试作为教学和评估的重要参考，鼓励教师更加关注学生的英语学科核心素养的全面提升。他建议教师在教学过程中应适当增加阅读和听力训练，加强词汇和语法知识的积累，并积极融入与中国文化相关的教学内容，以帮助学生提高用英语理解和讲述中国故事的能力。

专题论坛三

哈尔滨师范大学东语学院院长 王琪

王琪以线上形式作题为“中学多语种教育特色化办学路径及发展趋势”的专题报告。她从课程、学校、教师等评价维度介绍了高中的办学质量标准、特色高中”建设的新机遇和十大切入点，并结合课题研究及调研数据，分析了外语特色化高中建设存在的现实问题。她强调，高中外语教育已经发生巨大转变，外语特色化高中建设要通过“对标准、挖特色、打根基、找机遇、勤谋划”的路径紧跟政策、凝练特色、不断发展。最后，她从国家基础教育政策更聚焦、外语特色校建设的任务更明确、中学日语教师职业能力提升路径更宽泛、日语高考改革的潜在走向预估等方面分析了外语特色化高中建设的趋势，并呼吁大家以改革谋持续发展，以创新求提质增效。

江苏省外语教学研究会日语分会副秘书长 程青

程青作题为“新形势下中学日语教育特色化发展与高质量实践路径”的专题报告。他分析了国内高中日语教育的现状与优势，阐述了国家政策对高中日语教学的影响，介绍了新旧教学模式交替中的挑战与机遇，并据此给出了对策与建议。他认为，通过外研社多元化赋能解决方案的融入，能够有效助力高中日语教育优化课程设计、丰富教学资源、优化课程内容、更新教学方法、强化培训实效，从而显著提升高中日语教师教学质量和学生学习体验。针对中学外语（日语）特色教育，他给出了通过多种路径利好发展的良性预测，最终构筑起符合国家教育先进理念的中学外语特色教学体系。

本届年会聚焦“教育强国背景下的外语特色学校高质量发展”这一主题，搭建了交流互鉴的高端学术平台，激发了创新发展的澎湃动力。大会通过深度探讨、精彩展示与经验分享，进一步明确了外语特色学校的发展方向，强化了教师队伍的专业素养，促进了会员单位间的合作共赢。展望未来，期待有更多学校加入研究会，让我们携手并进，以更加开放的姿态、更加务实的行动，共同推动外语特色教育迈向新高度，书写新时代基础外语教育新华章。

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