1月22日至24日，由全国基础外语教育研究培训中心提供学术指导，外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）组织的“课例研究与论文发表——以听说教学为例”研修班顺利举办。来自全国16个省、自治区、直辖市的中小学英语教师齐聚线上，共同探讨围绕听说教学的课例研究路径及论文写作方法。本期研修班也特别邀请了青海油田第一小学、青海油田第二小学、青海油田第三小学、青海油田第四小学、青海油田昆仑石油中学、青海油田第二中学、青海油田实验中学、青海油田一中、青海三江源民族中学以及北京市密云区的教师们参与学习。
开班致辞
全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、外研社副社长 王勇
王勇作开班致辞，向在寒假中积极参与研修学习的各位老师表示最诚挚的敬意和最热烈的欢迎。
本次研修课程由北京外国语大学杨鲁新教授和首都师范大学崔琳琳副教授领衔设计并主讲，邀请首都师范大学赵连杰副教授、北京市教育科学研究院蒋京丽老师、北京市西城区教育研修学院王芳老师、北京教育学院丰台分院付绘老师、北京景山学校张宏佳老师等由高校教师、教研员和一线教师组成的专家团队，通过主题讲座、小组讨论、经验分享、展示汇报、专家点评等方式，助力教师提升听说教学设计能力，提高教师课例研究论文的撰写和发表能力。
主题讲座
北京外国语大学教授 杨鲁新
杨鲁新教授强调了中小学英语教师作课例研究的重要性，指出教师要以学生学习为中心进行课例研究。杨教授深入探究了课例研究的具体目标，强调要关注研究问题的解决方法以达成研究成果的实现，同时，分享了国际上中小学英语听说教学实践与理念相结合的优秀案例，并结合课例研究论文中的常见问题，提出了一系列的指导策略。
北京市西城区教育研修学院小学部英语室主任 王芳
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中小学外语教研室主任 蒋京丽
北京教育学院丰台分院教研员 付绘
王芳老师、蒋京丽老师和付绘老师分别对小初高三个学段听说教学作了深入解读。王老师强调，在小学英语学习中听力与口语分别承担着语言输入和语言输出的关键角色，它们不仅相互促进，而且共同构成了理解性技能和表达性技能的有机体系。蒋老师指出，教师在初中英语语篇研读时要明确主题意义，提炼结构性知识，建立文体、语言与主题的关联，多层次分析语篇意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。付老师围绕主题、语篇、语用三个维度，展示了高中英语听说教学面临的五个主要问题，并结合具体案例提出了解决策略。
首都师范大学副教授 崔琳琳
崔琳琳副教授具体阐述了课例研究的具体实施步骤和操作流程。她指出，课例研究可以帮助教师更为明确地把握课堂实践中的关键原则，并在实践与理论之间构建起建设性的联系，这不仅能够推动教学实践的智慧化，还能促生具有实际价值的学术成果。她强调了课例论文选题的现实意义与创新性，并以文献阅读及管理为切入点，深入探讨了文献综述以及课例论文如何高质量撰写。
首都师范大学副教授 赵连杰
赵连杰副教授指出循证课例研究已成为当前的发展主流。他通过具体案例阐述了在循证课例研究中如何解决数据相关问题，特别是量化数据和质性数据的收集与分析方法。他强调数据分析是课例研究和论文撰写中至关重要的环节，并着重指出在质性数据分析过程中，教师要具备较强的概括能力，通过实施多级编码对数据进行提炼，进而得出有说服力的结论。
经验分享
北京景山学校中学高级教师 张宏佳
付绘老师和张宏佳老师分享了论文撰写过程中的感悟和实践经验，详细阐述了对课例研究和课例论文的见解，并鼓励教师养成阅读习惯，拓展视野，实现高效的知识吸收和产出。他们结合在英语听说教学课例研究过程中遇到的挑战和关键点，通过自我反思分享了宝贵的经验和教训，并强调教师应以解决教学问题作为核心目标，通过持续的自我反思来改进研究方法，提高课例研究和课堂教学的整体质量，促进教师个人的成长和学生的全面发展。
三天的研修张弛有度，有理论、有实践、有讲解、有互动、有探讨、有输出，有专家一对一指导，还有小组合作和优秀学员分享，相信参与的每位老师都有所收获，为今后的教学之路持续蓄能。
2024年暑假将继续开展学术研修活动，希望每年寒暑假举办的研修班能够成为老师们成长路上的加油站，为英语教师的专业化发展提供有效助力。
时间的长河奔涌向前，奋斗的脚步永不停歇
2024年，愿我们向前踏出的每一步，都得偿所愿
京公网安备 11010802028551号