小课题专栏丨全基中心小课题研究项目2022年度课题阶段性成果交流研讨会成功举办

为提升中小学外语教师的学术科研素养，促进教师的专业化发展，引领教师在外语教育教学实践中开展研究，以解决日常教学中的问题和困惑，全国基础外语教育研究培训中心（以下简称“全基中心”）特别设立小课题研究项目（以下简称“项目”）。全基中心2022年度小课题研究项目设立3个研究方向，立项58个课题。为了给课题组老师提供学习交流借鉴的机会，全基中心于11月2日组织召开2022年度小课题阶段性成果交流研讨会。

课题组汇报环节

高中组｜汇报

初中组｜汇报

小学组｜汇报

小初高3个学段9位课题负责人围绕基于新教材的课堂教学活动、听说教学及评价、作业设计与实施3个研究方向，分别代表课题组从课题研究的主要进展、阶段性成果、存在的问题和下一阶段研究计划等方面进行了汇报。在汇报中，他们系统而深入地阐述了自身研究的具体发现，描述了数据收集和分析的详细过程，探讨了实施的干预措施及其效应，为教育教学实践提供了有力的参考框架，受到了与会教师的认可和赞扬。

专家点评指导环节

北京外国语大学教授 张连仲

北京外国语大学教授 徐浩

外研版《英语》（新标准）高中（修订版）教材编委 刘晓

北京市朝阳区教育科学研究院初中英语教研员 赵文娟

北京教育学院丰台分院英语教研员 黄艳

评审专家们对各课题组的前期研究工作给予了充分肯定，指出各课题的研究进展符合预期，阶段性目标已基本完成，研究的内容聚焦且严谨，研究过程扎实，并已经取得了一系列丰富的成果。同时评审专家们从加强文献学习、厘清概念解读、强化问题意识、保持研究内容和目标的匹配性、提升问卷信效度、关注研究问题逻辑关联等方面提出了深入的改进意见和建议。对于各课题组在研究过程中遇到的问题和困惑，评审专家们提出了一套可操作的解决方案，为课题的下一阶段研究明晰了方向和路径。

最后，张连仲教授对一线教师的研究工作和研究意识给予了高度赞赏，也对各位评审专家的指导点评表示了感谢。张教授再次强调了小课题研究对于改进教育教学实践的重要性，希望教师能够在日常工作的基础上，逐渐转变角色，形成研究者和实践者的双重身份。同时，他建议教师在进行课题研究时，应清晰理解核心词汇、概念及其关系，将理论性的概念具体化为可操作的研究过程，并在研究过程中关注学生的变化和进步，对学生进行深入观察，最终提升学生的能力和素养。