2023年2月7日至10日，由外研社主办，中国教育学会国际教育分会和全国基础外语教育研究培训中心（以下简称“全基中心”）联合指导的“2023中小学英语教师教学实践与研究能力提升研修班”在线举办，主题为培养学生的思维品质和国际理解力，来自全国各地的百余名中小学英语教师参与研修。
开班致辞
开班首日，全基中心常务副理事长、外研社副社长王勇为开班仪式致辞，向在寒假中积极参与研修学习的各位老师表示最诚挚的敬意和最热烈的欢迎，并表示全基中心和外研社将尽最大的努力，持续为老师们提供有价值的职业发展支持。
本次研修课程由四川师范大学郑鸿颖教授领衔设计并主讲，特邀华南师范大学黄丽燕教授、北京师范大学孙晓慧副教授、北京外国语大学苑大勇副教授等高校知名专家，携手杭州蕙兰未来科技城学校夏谷鸣老师、东城区教科院李莎老师及外研社高级培训经理郭楚鑫老师等资深一线专家，先后通过主题讲座、案例分享、小组讨论、展示汇报、专家点评等方式，共同探讨在中小学英语教学中培养学生思维能力和国际理解力的理念与途径，帮助教师提升新课标背景下的教学设计与实施能力。
主题聚焦，内容具体
郑鸿颖：教育的最终目的是培养能够独立思考的创造者
郑鸿颖老师深入分析了思维可视化英语教学策略建构的前提，讲解了思维可视化教学策略的要素，介绍了基于语篇的思维可视化英语教学策略的实施步骤，并分享了小初高各学段的思维可视化教学案例。
夏谷鸣：英语学科中更要注重培养学生的抽象性、逻辑性、批判性等思维能力
夏谷鸣老师从信息获取与加工、信息传递逻辑性、信息的真假辨识、信息的联想与关联等方面，解读了新课程背景下英语教学中思维能力培养的重要性和有效途径，并分享了批判性阅读的教学实践案例。
黄丽燕：通过教学评一体化的教学活动推动思维能力发展
黄丽燕老师从评价的视角分析了不同学段的思维能力培养目标，讲解了教学评一体化理念下的教学设计思路和思维能力的培养途径，分享了通过教学评一体化的表现性评价设计推动思维能力培养的教学案例。
李莎、郭楚鑫：国际理解教育需要多样化的教育教学方式
李莎老师和郭楚鑫老师从国际理解教育的理念内涵、理论发展、课程建设等方面介绍了以国际理解教育课程服务学生核心素养发展的教育实践探索，并分享了北京市东城区“以古通今：‘一带一路’上的中国故事”的课程设计和教学案例。
孙晓慧：深挖文本，深入研读语篇，通过教学活动发展学生思维品质
孙晓慧老师带领大家再次梳理了思维品质和思维能力的概念，提出了思维品质培养的具体建议，着重讲解了基于英语学习活动观，以主题为引领，以语篇为依托，发展学生思维品质的教学设计和实践策略。
苑大勇：利用好本土资源和国际资源，培养学生全球胜任力
苑大勇老师分析了人工智能时代的学习样态和学习资源的变化趋势，系统介绍了国际理解教育的概念、理念内涵、发展历程和教育实践，强调了通过英语学科开展国际理解教育，培养学生全球胜任力的重要意义。
引领实践，讲练结合
专家在对主题内容进行深入讲解的基础上，结合丰富的案例给予老师们具体的实践指导。在工作坊环节中，研修班组织参研老师们分成小组，分学段布置了不同的研修任务，请每个小组经过研讨生成一份单元整体教学设计。
通过老师们的共同努力，各小组在很短的时间内出色地完成了作业，并在汇报后得到了专家细致的点评与指导，临时组建的教研小组可谓成果丰硕！
集中研修，收获满满
研修结束后，很多老师写下了自己的研修心得，表示收获满满！
了解到了很多概念 让自己的想法和观点更上一层 新的教育概念还是要多学习的 活到老学到老！
四天的时间，通过“理论学习+实践+专家反馈”的方式梳理在英语教学中如何培养思维品质，学着如何将思维品质的培养融入英语课堂教学。通过这次研修班，对于思维品质这个概念有了更深刻、更多维度的理解，在以往的课堂上，我可能只会使用简单的思维导图来完成板书，梳理语篇结构。在今后的教学实践中，我想我会尝试使用更多的方法和工具来发展学生的思维，同时提升自己的教学水平。
通过本次学习对新版的英语课程标准有了更深也更契合课堂实操的了解。对新课标下的单元整体教学和英语学习活动观教学理解，在实际的教学设计环节中通过组员间的讨论，生成结果和老师的点评下，逐步清晰起来。结合老师们的讲解，对在新课标指导下如何在实际教学中更新理念，引领学生有意义学习，并切实在教学中运用新理念，启发学生思维有了些许感悟。感谢各位老师和外研社的组织。
四天的培训虽然时间不长，但是安排合理，内容丰富，形式多样。通过培训，有体验，有感悟，有收获。
四天的研修紧锣密鼓，理论讲解和实践演练有机结合，授课专家与研修学员之间碰撞出许多火花，相信会给老师们今后的教学工作带来新的启发。
2023年暑假将继续开展学术研修活动，希望每年寒暑假举办的研修班能够成为老师们成长路上的加油站，为英语教师的专业化发展提供有效助力。欢迎持续关注“外研社K12”微信公众号。
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