小课题专栏 | 全基中心小课题研究项目2022年度课题开题指导会成功举办

为提升中小学外语教师的学术科研素养，促进教师的专业化发展，引领教师在外语教育教学实践中开展研究，以解决日常教学中的问题和困惑，全国基础外语教育研究培训中心（以下简称“全基中心”）推出小课题研究项目。经项目专家组评审，2022年度共计58个课题成功立项。

为进一步推动老师们顺利开展课题研究，全基中心课题办于12月7日举行了小课题研究项目2022年度课题开题指导会，邀请全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、小课题研究项目首席学术顾问、北京外国语大学张连仲教授对课题开题进行了有针对性的点评和指导。

北京外国语大学张连仲教授对2022年度课题申报做了总结性点评，并对下一步的课题研究提出了建设性的意见和建议。

张教授重申了课题申报书规范撰写的重要性，不仅可以保证研究过程、研究方向更加科学合理，也可助推教师初步形成研究意识和研究能力，依据更清晰的指导观念、理论架构、操作方向和步骤，进行抓得住、可操作、有现实影响的小课题研究。他表示，小课题研究是校本、个本、生本、师本研究，以解决教师眼前的、具体的、落实新课标和教育观的实际问题为目的，是一种实证性、实用性、实践型、有实效的研究。他提出，教师在课题研究中要注重培养“4D”能力——课题设计（design）能力、发现（discover）问题能力、数据（data）分析解读能力、日常（daily）规划能力。他强调，教师做小课题研究要把学生的成长作为研究的核心、出发点和愿景，要关注学生在课题研究中的重要角色和深度参与，最终培养学生成为有意识、有思维能力、有策略掌握的学习者。最后，张教授对本年度的课题组提出了殷切的期望，同时也提出了严格的要求，希望课题组能扎实有序地推进课题研究，取得各类丰富可推广的研究成果。

全基中心小课题研究项目负责人刘丽老师结合申报书具体案例，从课题选题、课题设计论证和行动研究三个方面带领老师们回顾并梳理课题申报和课题研究的要点和注意事项。

在课题选题部分，刘老师指出，选题的意义在整个课题意义的比重大，是一个发现问题或者发现问题切入点的过程。针对中小学教师选题大而空、不切实际、盲目跟风等问题，她提出了两种选题路径，即从教学实践过程中发现问题及问题切入点，或将教育教学的新理论、新教育成果转化为具体的教学实践活动。她强调，选题要具有必要性、针对性、可行性和创新性等特点，并指出课题名称要注重规范表述。

在课题设计论证部分，刘老师指出，课题论证是申报书的主体部分，主要阐述解决研究问题的意义和价值、思维框架和操作可行性、能力和条件等。她结合申报书具体案例，阐释了如何科学、规范地撰写课题设计论证内容，包括核心概念界定、国内外研究现状述评、选题意义和价值、研究对象、研究目标和内容、重点难点、创新之处、研究思路和方法、研究计划、参考文献、预期成果、研究人员组成等。

在行动研究部分，刘老师提出，行动研究是教师有计划有步骤的对教学实践中产生的问题边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。她简要介绍了行动研究的基本特点，并以具体的行动研究计划表为例，阐述了行动研究的完整操作流程和注意事项。

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联系人：

全国基础外语教育研究培训中心课题办 刘老师

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