全国基础外语教育研究培训中心“十四五”教育科研规划重点课题（课题编号：QJZD20201020）“阅读素养视域下的中小学英语分级阅读课程化研究”自立项后，获得全国各地区中小学的积极申报。为扩大课题开展规模，使更多一线老师能够加入课题研究队伍，经课题组决定，现开启第三批次子课题招募工作。
课题介绍
课题名称：阅读素养视域下的中小学英语分级阅读课程化研究
课题编号：QJZD20201020
课题负责人：张金秀
立项时间：2021年1月
01
课题背景
在基础教育阶段英语教学中，阅读因在学生的语言发展、测试评估以及全人发展中的重要性受到师生的一致关注。但当前英语阅读教学的模式和效果方面存在的问题较多（葛炳芳，2016），如过于重视技能培养、忽略人的发展，阅读教学模式僵化、学生被动阅读等，阅读教学改进成为英语教学研究者和实践者最关注的问题之一。
“过于重视技能培养、教学模式僵化”这些表层问题背后投射出的是以教师为中心的高控制阅读教学文化对阅读育人功能的忽视，需要建构以学生为中心的高自主阅读教育文化。无论哪种分级阅读体系，其核心本质是为读者找到合适的读物进行进阶式阅读。分级阅读尊重学生的阅读能力差异、允许学生根据阅读兴趣自主选材，对于实现以学生为主体的阅读教育文化、创新人才培养模式、提高阅读教育成效有着重要的借鉴意义。
在中小学实践层面，分级阅读这一理念已成为中小学教师的共识，但在实施方面由于缺乏理论指导，存在无序、低效、低水平重复的问题，急需通过研究从实践层面丰富英语阅读素养的理论框架，并探索通过分级阅读课程化提升学生阅读素养的路径和策略。
分级阅读课程化是指教师将分级阅读纳入到学校阅读课程体系中，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价进行整体设计，通过国家规定的教材阅读教学和校本分级阅读教学结合，在阅读课程内实现课程目标的过程（张金秀，徐国辉，2018）。
02
课题目标
以阅读素养为理论指导框架，初步建构小学、初中、高中三个学段的分级阅读课程体系，包括课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价。
通过行动研究，探索形成中小学英语分级阅读和教材阅读整合的多元路径和策略。
通过多轮次课例研究，形成体现阅读素养培养的中小学英语分级阅读优质课例，提升分级阅读育人水平。
03
子课题方向
中小学英语分级阅读校本课程体系实践研究
中小学英语分级阅读自由泛读指导策略的行动研究
中小学英语分级阅读整本书共读教学策略研究
中小学英语分级阅读评价的实践研究
04
子课题申报条件
市、区级教研员领衔，组织当地中小学校组成区域性实验区进行申报。由教研员统一于全基中心课题管理平台提交实验区申报书。
实验区学校要求：
学校具有明确的办学方向和先进的办学理念，设立子课题研究组，建立明确的课题组管理奖惩制度，在当地发挥示范引领作用。
学校为子课题研究组提供科研工作时间、实验经费保证、开展分级阅读课题用书保障。课题推荐用书“多维阅读”系列读物、《悠游阅读·成长计划》。
学校参加子课题研究的班级不少于4个，或总人数至少为150人。
05
子课题研究支持
总课题组依据课题实施进度提供线上线下学术研究及教学实践指导。
参与子课题申报通过立项并结题的教师均获得全国基础外语教育研究培训中心颁发的立项证书和结题证书。
子课题组成员参加外研社基础教育学术研修项目享受会务费优惠。
围绕本课题研究撰写的优秀论文、经验总结等在外研社基础学段微信公众号上公开发表，并可在外研社教师培训、学术会议上展示；围绕本课题研究形成的优秀专著、课例集、论文集等，可与外研社达成合作出版意向。
06
课题负责人简介
张金秀 北京教育学院教授，硕士生导师。长期从事中小学英语教育教学研究、中小学英语教师专业发展研究与教学工作，担任教育部“国培计划”示范性项目英语教师培训者培训项目首席专家、北京市卓越教师工作室主持人等多个项目的首席专家。著有《以学习为中心的中学英语课堂教学》等专著，在《课程·教材·教法》、《中小学外语教学》等核心期刊发表学术论文40余篇，其中多篇论文被《人大报刊复印资料》全文转载。
07
课题推荐教学材料
“多维阅读”系列读物
“多维阅读”系列读物是一套涵盖小、初、高各学段的全新英语系列分级读物，共22级。该系列读物是在贯彻学科育人、落实对学生英语学科核心素养培育的教学改革背景下，由中国英语阅读教育研究院院长王蔷教授携手知名英语阅读专家Jill Eggleton以及国内知名阅读教学专家团队共同研发，将国际先进阅读理念与中国英语教学改革要求完美融合，可以配合国内各个版本的课标教材使用。
《悠游阅读•成长计划》
《悠游阅读•成长计划》是外研社专为培养中国儿童英语阅读能力而设计编写的一套大型英语分级读物，由近百名欧美专业作者联合创作。本套读物以二语习得理论为指导，以词汇习得为特色，真正从英语零起点开始规划，遵循逐步进阶的英语习得规律，为孩子提供大量的、可理解性的语言输入。本套读物实现了科学性、系统性和趣味性的结合，让孩子在轻松愉悦的阅读体验中，从积累听力词汇开始，继而高效学习自然拼读，逐步提升英语阅读技能，从而顺利进阶至桥梁书、章节书，最终能够自主、自信地阅读英语原版书。
申报说明
申报时间：
2022年4月1日-7月15日
申报程序：
1.阅读申报指南，确定研究方向。
由教研员注册并登录全国基础外语教育研究课题管理平台https://research.fltrp.com/jc/，在【工作台】界面点击【课题申报】，选择“阅读素养视域下的中小学英语分级阅读课程化研究”课题，点击【查看申报说明】获取申报指南，需根据指南的相关要求，结合本地区实际情况，确定子课题研究方向。
2. 按照要求填写子课题实验区申报书，在课题管理平台提交申报。
在全国基础外语教育研究课题管理平台点击首页【课题申报】，选择“阅读素养视域下的中小学英语分级阅读课程化研究”课题，按操作提示填写相关信息并上传子课题申报书。
附：课题管理平台课题申报指引
子课题相关事宜咨询
全国基础外语教育研究培训中心课题办公室
刘老师 于老师
联系电话：010-88819113/9053
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