全国基础外语教育研究“十三五”教育科研规划2020年度重点课题“基于中国高考评价体系的高考英语测试研究”(课题编号：QJZD20201010)第一期子课题研究阶段性成果展示之课例评选活动已圆满结束。为促进优秀教学经验的交流和优质教学成果的分享，全基中心课题办陆续推出“高考测评”课题系列优秀课例，本期为第六篇优秀课例。
授课教师
授课教师
陈焱 辽宁省盘锦市高级中学教师，盘锦市五一劳动奖章获得者、盘锦市十四五骨干教师、盘锦市教育局青年干部培训班学员、获得中科院心理研究所心理咨询师证书。曾获全国英语优质课大赛三等奖，辽宁省高中英语优质课一等奖，辽宁省说课大赛一等奖，辽宁省一师一优课一等奖，盘锦市优质课一等奖，盘锦市青年教师教学大赛一等奖。
指导教师
苏辉 辽宁省盘锦市教师进修学院高中研训部副主任，高中英语教研员，辽宁省教学名师。工作中致力于盘锦市高中英语区域教学研究创新实践，以教研为教师赋能，助力区域教育高质量发展；主持课题多项；公开发表文章20余篇、主参编教辅书籍《高考英语外刊阅读》等10余册；荣获第十届全国中小学外语教师园丁奖；“十三五”期间，在辽宁省中小学拔尖人才遴选中，连续被评为辽宁省中小学骨干教师、学科带头人、教学名师。
授课语篇
选自外语教学与研究出版社《高考英语外刊阅读及模拟强化训练1》
文本分析
本文是一篇新闻报道，介绍了曾经作为英国标志之一的红色公用电话亭为顺应时代变迁和社会进步的需求而被改造成免费太阳能手机充电装置，以此达到双赢的社会效果。文章遵循的是问题—解决模式的篇章结构。重点词汇主要涉及电话亭、改换用途、充电器、充电、适配器等，如booths, repurpose, charger, charge, adaptor；句式主要涉及有关改换用途的出发点和方式，充电过程和发起公司的终极目的等。本文的价值取向在于学生通过本文的学习，体会到人类创新和科技进步对社会发展的推动作用，体会到时代变化对每个人的学习和生活所带来的影响，能培养自己的创新意识，用发展的眼光看问题，积极发挥个人和团体创造力创造一个更加和谐美好的社会。
学情分析
本节课授课对象为高二理科实验A班。绝大多数学生英语基础好，学习态度认真，学习热情高并且已具备在阅读中获取细节信息的能力，大部分学生能用英语自信地表达观点。但多数学生在理解和整合知识、逻辑推理以及分析论证观点方面能力都比较欠缺，导致在外刊阅读时“只见树木，不见森林”。此外，虽然学生对免费太阳能充电装置有一定程度的了解，但对本篇新闻报道中所运用的问题—解决模式的篇章结构接触较少。
教学目标
通过快速阅读，熟悉科技发展与技术创新这一主题语境，能获取到Solarbox公司改造旧的公用电话亭为免费太阳能充电装置，达到双赢效果这一文章大意；
用发展的眼光，根据逻辑关系分析判断Solarbox公司发起这项改造活动的出发点；
熟悉新闻报道常用的篇章结构：问题—解决模式，并以此模式画出这则新闻的思维导图并梳理细节信息；
根据问题—解决模式这种篇章结构，独立分析类似篇章结构的新文本并解决与该结构相关的问题。
教学重难点
重点：引导学生读懂语篇，理解作者对改换用途的态度，找出文章的核心信息，整合推断出对公用电话亭的改换用途是一种双赢策略。
难点：引导学生从分析篇章结构入手，绘制出本篇文章的思维导图。
教学环节
Pre-reading
Ss look at the picture of phone booths and think about the questions individually.
Q1. What are the reasons for phone boxes’ disappearance?
Q2. How can you repurpose phone boxes ?
Ss predict what might be talked about based on the title and topic sentences of the text.
Free talk: What are you going to learn in this class?
设计意图：创设情境，介绍背景，引出主题，并明确学习目标。
While-reading
Task 1 First reading
Ss read the passage quickly and answer the question.
Question：What is the text mainly about?
设计意图：获取文章大意，接近高考测评的立意，检测学生的阅读水平。
Task 2 Second reading
Ss work in groups. Each group is responsible for summarizing the main idea of each paragraph. Each student reads the corresponding paragraph carefully and underline or summarize the topic sentence.
设计意图：引导学生概括每段大意，梳理文章结构，在描述阐释的过程中实现语言和知识的内化。
Task 3 Third reading
· Ss read through the text again and answer the questions. Ss underline the supporting information for their answers and some difficult or useful information.
Q1. What does the underlined word “kryptonite” in Paragraph 2 probably mean?
Q2. What is an important factor that makes Solarbox launch the project?
Q3. What does the author think of the transformed phone boxes?
· Critical thinking
How can we create a better society using our initiative?
设计意图：进一步梳理细节信息，明确作者态度；引导学生分析理解难点词汇；升华主题，符合高考测评立意。
Post-Reading
Task 1 Group work
Ss work in groups to fill in the blanks on p31. T guides Ss in analyzing the problem-solution textual pattern.
Ss work in groups to draw a mind-map based on the structure and key information on the book. (p31)
设计意图：对新闻报道语篇结构进行分析，构建问题解决型语篇篇章结构并检测学生对主题和细节内容的掌握。
Task 2 Supplementary reading
Ss work in groups to read a passage with a similar textual pattern and draw a simple mind-map based on the structure.
设计意图：引导学生学以致用, 迁移创新。
Summary
One or two students talk about what they have learnt in this class and self-evaluate their learning effect.
设计意图：引导学生回顾总结本课所学内容，引导学生反思学习效果。
板书设计
作业布置
Option 1 Read two related news reports with similar textual pattern whose contents are about repurposing old things and advanced technology.
Option 2 Read another news report and draw a mind map.
Option 3 Write a summary of the text.
本课选取外刊阅读中一篇新闻报道，为学生加深对“人与社会”主题的深入理解提供必要补充，设计符合新课标理念，目标清晰，活动设计有层次。
优点
1
教师基于新课标，践行英语学习活动观，设计了学习理解、应用实践和迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动。
2
教师在教学活动组织中注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。
3
教师引导学生在主题意义引领下进行听说读写训练，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
4
教师在作业布置环节做到了因材施教，给学生进行了作业的分层布置。
反思
教师可进一步研究“评”在教与学过程中的功能与价值，设计维度更为清晰的评价细目表，更好地发挥“评”在教与学活动中利教促学的作用。
课例展评教学用书
《高考英语外刊阅读及模拟强化训练》系列丛书共4辑，由外研社基础测评中心策划出品，一线教研员、名师团队及专业命题团队共同编写，高度贴合高考的考查要求，以提升应试能力和考试表现为导向，适用于高中低年级阅读能力、思维能力提升及高考备考冲刺。
课题简介
全国基础外语教育研究“十三五”规划2020年度重点课题“基于中国高考评价体系的高考英语测试研究”（课题编号：QJZD20201010）于2020年10月正式立项，目前共招募84所高中参与子课题研究。本课题旨在通过基于高考评价体系的外刊阅读教学对提升高中生英语学科核心素养和综合语言运用能力的促进作用研究，构建落实高考评价体系内化于高中英语教学、体现教-学-考一致性的高中外刊阅读课程体系；通过近3年高考英语科测试题的实证研究提炼并总结高考英语测试源文本选取和改编原则及命题趋势，并在高考评价体系的理论指导下构建符合评价体系内涵的高考英语测试资源库。
子课题相关事宜咨询
全基中心课题办公室
联系人：刘老师 于老师
联系电话：010-88819113 /9053
本文系全国基础外语教育研究“十三五”教育科研规划2020年度重点课题“基于中国高考评价体系的高考英语测试研究”(课题编号：QJZD20201010)的研究成果。教学内容及教学视频版权归作者陈焱老师所有，若需转载请在后台联系小编。
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