“2019英语高考评价改革趋势与教学应对策略”高端研修班成功举办

　　2018年12月21日至23日，由全国基础外语教育研究培训中心举办的“2019英语高考评价改革趋势与教学应对策略”高端研修班在广州圆满举办。来自全国各地重点高中学校骨干教师、教研组长以及各省市教研员齐聚一堂，共同探讨高考评价改革趋势下如何优化英语课堂教学。

　　本期研修班特别邀请了华南师范大学外国语言文化学院何安平教授、浙江外国语学院应用语言学院张春青副教授、华南师范大学外文学院英语系主任刘晓斌副教授、上海市正高级特级教师徐继田老师、教育部《高中英语课程标准》修订组核心成员夏谷鸣老师，针对基础阶段英语教师在高考评价变革的背景下亟待解决的教学重点和难点，通过理论引导及案例分析的途径，旨在帮助参会教师深化教学理论、完善教学方法，从而更有针对性地备战高考。

　　全国基础外语教育研究培训中心彭永成主任在开幕式上提到，本期研修班是中心开班以来举办的第十八期，也是今年举办的第四期。研修班秉承高端策划和学术引领的宗旨，采取小班授课和工作坊的形式，聚焦课改，将理论与实际课堂紧密结合，切实帮助教师们解决教学问题，促进其专业发展。

语料库辅助高考英语词汇、语法教学

　　何安平教授以2017年全国高考英语Ⅰ卷完型填空题和2018年11月浙江省高考英语阅读理解题为例，从理论层面重点阐释了“英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托”和“对主题语义的探究应是学生学习语言的最重要的内容，直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效”。

　　从实践层面何教授耐心指导参会教师进行语料库分析工具的具体操作，以彰显语料库辅助语篇词汇语法教学在“帮助学生借助知识概念构建图式、提升语言敏感意识以及把握语篇结构等”的作用。

高考英语写作能力要求和教学策略探究

　　张春青副教授针对概要写作题型，从应答模式、评分标准、输入和输出文本长度、时间限制、作者-读者关系等方面全面、系统地介绍了概要写作测试任务特征，并以2018年11月浙江高考英语概要写作真题为例提出了写作的四个终极步骤，包括发现论点、为主题提供支撑、组织和连接、修改和编辑。

　　针对读后续写题型，他从读后续写测试的信度和效度、拟考查的能力等角度出发，结合2016年10月浙江高考英语读后续写案例，带领参会教师共同分析并总结读后续写评分维度及其构成因素，同时以外研社语料“a bush fire”为支撑，肯定了外研社iWrite写作平台在提升学生写作能力方面的积极作用。

　　基于以上两堂精彩的讲座，外研社基础教育出版分社朱倩编辑向参会教师介绍了由何安平教授主持的全国教育科学规划教育部重点课题“基于语料库智能学习平台的读写能力培养研究”，及支撑课题研究的经典读物《悦读联播（美文精选）》和外研社自主研发的iWrite写作平台，引起了老师们的兴趣和关注。

语篇分析与高考教学策略

　　徐继田老师以系统功能语言学为理论支撑，阐释了语篇分析的定义、范围及与新课标的关联度，重申了新课标中“语篇是表达意义的语言单位，包括口头语篇和书面语篇，是人们运用语言的常用形式”的概念，提出了“语篇教学语用化、语用教学思维化、思维教学结构化及结构教学可视化”的独特见解。

　　在指导教学方面，徐老师以2018年全国高考英语Ⅱ卷为模板，从语篇组织分析的角度出发，与参会教师就听力、语法、完形填空、阅读题型的语篇分析教学策略进行了深入的研讨和互动。

续写：英语学科核心素养的评价

　　夏谷鸣老师从学科英语教学整合性原则出发，与参会教师共同回顾了基础教育阶段英语课程的标准、方案、内容、实施及评价，指出浙江高考英语续写题型的考题说明、评分参考、能力指向三方面与英语学科核心素养中语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度的高匹配度。

　　夏老师通过分析2016年10月浙江高考英语读后续写真题，引导教师摸清读后续写的教学脉络——读懂故事、读懂开头语、读懂标示词语、情节构思，并着重指出“教学中要注重训练学生的阅读能力、思维能力和写作能力，培养学生的文化意识”。

高考听说考试题型分析及备考教学策略

　　刘晓斌副教授以广东省和上海市高考听说考试为例，从能力要求、知识内容、命题特点及评分标准角度出发，系统介绍了听说考试三大题型——朗读、人机对话和口语表达，梳理并解答了各界所关注的听说考试作答及阅卷时的常见问题。

　　基于听说考试三大题型，刘教授通过分享团队研发的教学资源、技术工具与优质课例，建议老师在英语听说教学中采取多模态语篇教学模式、应用新媒体和新技术、培养学生从“聆听”逐步走向“倾听”，达到“以‘听说看’促英语综合能力”的目的。

研修班最后半天组织了名校高考备考策略交流会

　　华南师范大学附属中学龍雲老师以本地教材“Module 3 Unit 2 Come and Eat Here”为例，与参会教师分享了语料库辅助下叙事类语篇教学的具体教学实践成果。

　　广州协和中学的陈运良老师以自主制作的微课“Word Builder”为载体，阐释了语料库在整理名词尾缀规则方面的辅助功能。

　　河南省实验中学张霞老师、西安外国语大学附属中学席燕老师、云南安宁一中徐华老师分别分享了本校在听说、词汇、语法、阅读及书面表达方面的备考策略与措施。

　　本期学员普遍反映研修班形式创新、内容严谨充实、专家理论与实践指导双管齐下，具有可操作性极强的指导意义和引领作用。正如西安外国语大学附属中学的席老师所说，本次研修班培训是“最有良心的一次培训！”表示未来将会继续参加此类培训。全国基础外语教育研究培训中心也将通过举办研修班继续为全国各地的老师提供分享经验、资源与智慧的平台，推广国内外先进的外语教学理念，为教师发展提供有力的理论和实践支持。