“高考改革背景下英语听说教学能力提升与备考指导”高端研修班顺利举办

2018年8月1日，由北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心举办的为期两天的“高考改革背景下英语听说教学能力提升与备考指导”高端研修班在青岛落下帷幕。

会议概况

本次研修班于2018年7月30日至2018年8月1日在青岛举行，其以高考改革热点之听说考试为切入点，以高考听说考试改革大省实践为现实案例，密切关注高考英语改革前沿，紧跟考改步伐，满足了广大一线英语教师适时调整教学方案及对策的需求。本次研修有来自全国十余省市的重点校骨干教师、学科负责人、教研组长以及部分省、市教研员等80位人员参加，获得了广大一线教师的积极响应和一致好评。关于本次研修班具体内容回顾如下：

专家介绍

陈新忠

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心英语教研室教研员，教育部《高中课程标准》修订组核心成员。

刘晓斌

华南师范大学外文学院英语系主任，副教授，硕士研究生导师，华南师范大学外语教育信息化研究中心主任，广东省高考首届听说考试命题组成员。

徐继田

中学正高级职称，上海市特级教师、宝山区教育学院高中英语教研员，华东师范大学基础教育特聘教授，上海市英语教育教学研修基地兼职教研员。

李晨

北京外国语大学讲师，英国兰卡斯特大学硕士，中国社会科学院语言研究所博士，“中小学教师国家级培训计划”师训专家，剑桥认证口语考官。

主题阐述

高考英语听说考试改革政策解析、题型及评价指标解读及应对策略

陈新忠老师由典型教学案例引入，结合目前全国范围内高考英语在听说考试方面的改革政策及实施现状，洞悉高考听说考试改革新趋势、新形式、新内容，为广大一线教师解读应对高考英语听说考试指导备考策略。从听前、听中、听后三个阶段着手，为老师们拓展英语听力课堂活动形式、提高课堂听力活动效率、丰富课堂有效互动，提供指导性的教学抓手。深入解析英语口语发展策略、口语教学重点，打破固有的“以背诵为主”的教学观念，增强学生的深层次理解、生成性理解，提倡听说结合，以听带说，发展学生的语言技能，提高学科核心素养，使学生能够得体恰当地与人交际。

人工智能背景下的英语听说备考建议及案例

人工智能在教育领域的应用在逐渐渗透，扮演着重要的角色。刘晓斌老师结合普通高中英语课程标准，运用实际案例，深度剖析现代化教学技术的在英语听说教学及考试中的实际应用。重点提出多模态语篇中对图形、表格、动画、视频的解读，重视新媒体、新技术的应用，注重进行可视化语音训练的教学。同时，刘老师提供了多种信息化教学的资源渠道，鼓励教师积极关注现代信息技术在英语教学应用领域中的发展和进步，努力营造信息化教学环境，学习和利用网络提供的实时、个性化学习资源。在课堂教学中将听说读写看相结合，实现学生综合语言应用能力从初级到高级的提升。

语篇分析与高中英语听说教学

语篇分析是听说教学的基础，在教学过程中，对听说语篇的结构、功能性、技能等方面的分析，有利于引导学生学会高效分析语篇内涵，进而开展听说训练。徐继田老师在课程中深度解读听说教学趋势，提出英语教学应以语篇为载体，听说教学既要重视语言形式的基础作用，又要关注以语言功能为中介的语言形式、语境与意义的内在关系。并深入浅出地讲解了语篇分析理论的基本内容，解释语言语境、情景语境、文化语境、语类、话轮、相邻对、会话本质的概念及含义，结合听说语篇分析，解读听说教学策略，以提高学生对不同话题、不同题材、不同语类篇章的应用能力。

英语语音教学实操与测评

语音学习是听说当中不可忽略的一部分，学好英语语音是提高听力和口语的前提，反过来，良好的语音感有助于提高学生的听力和口语技能。李晨老师结合多年一线教学经验，结合图解及实例，生动形象地阐释了不同音素发音时在口腔中的位置及其原理，解析了如何有效练习跟读、连读，并分享了教学实践中语音教学的方法及策略。指导教师将发音规律与考试实际应用相结合，提高学生发音准确度，提升学生听说能力，以更好地适应现代化听说考试评价标准，为听说考试打下良好基础。

相信此次“高考改革背景下英语听说教学能力提升与备考指导”高端研修班能够帮助中学英语骨干教师、教研组长践行新课标理念，提高英语听说教学效率，培养听说读写全面发展的人才。