2016年7月17日，第二届全国中小学英语阅读创新教学研讨会暨英语阅读策略课题第五届工作会议在京铁大酒店顺利召开。北京朝阳课题实验区、陕西省长安大学附属中学、四川师范大学第一附属实验中学、山西省太原市实验中学等上百所优秀课题实验区（校）参与了此次会议。此次会议邀请到了夏谷鸣、陈新忠、罗少茜、杨鲁新等众多知名专家参会。此次会议由全国基础外语教育研究培训中心、“阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究”全国课题组主办。会议始终贯彻着“创新阅读教学”的主旨精神。

　　夏谷鸣——解读批判性思维

夏谷鸣老师“中小学英语批判性阅读与批判性思维”主题讲座

　　杭州外国语学校校长，教育部高中课程标准修订组核心成员夏谷鸣老师做了专题为“中小学英语批判性阅读与批判性思维”的主题讲座。在讲座中，夏老师对“批判性思维”进行了深刻的解读。

　　在夏老师看来，批判性思维是对事物具有质疑精神，不是盲目地相信或否定的一种客观态度。夏老师运用案例A King GeorgeWashington这篇文章条分缕析地阐述了批判性思维的表现形式。他还专门提到当今教师问题设置的弊端突出地表现在仅停留在表层理解设计，缺乏文本内涵的深层次挖掘。因此，夏老师希望老师们改变设问方式，将学生更多地引导到思维层面。

　　陈新忠——总结阅读课堂宏观原则

陈新忠老师“高中阅读教学的思考与实践”主题讲座

　　国家高中英语课程标准修订组核心成员，北京教育科学研究院基教研中心外语教研室的高中英语教研员陈新忠老师在主题讲座“高中阅读教学的思考与实践”中，提出了语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度。其中语言能力是基础素养，文化品格是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。在陈老师看来，老师引导学生形成具有批判性思维的英语课堂氛围，要重点把握这些宏观原则：

　　1. 促进积极的课堂互动，多些批判性思维的课堂生成。

　　2. 提高语言意识，形式、功能、意义要联系在一起。

　　3. 确保语言与社会生活的相关性。

　　4. 提高文化意识，注重将国外文化与本国文化相联系。

　　陈老师希望老师们能在宏观原则的指导之下改进自己的英语课堂教学。

　　罗少茜——探究优秀阅读者品格

罗少茜老师“中小学学生英语阅读素养与构建途径”主题讲座

　　在“中小学学生英语阅读素养与构建途径”主题讲座中，北京师范大学英语系教授、任务型语言教学研究专家罗少茜老师引导老师们探究优秀的阅读者应具有的品质。老师们提出了interest, habit, insistence的品质,还有老师提出了“A good strategy makes a good reader”的观点。在与大家深入探讨的基础之上，罗教授归纳出了具有阅读素养的优秀阅读者的特点：

　　·有期盼

　　·读的时候会找规律和产生假设

　　·建立场景

　　·寻找隐含的意义

　　·建立联系

　　·形成观点

　　·阐释作品在社会和历史上的地位

　　罗教授建议每位教师做热爱阅读的楷模，随时阅读，随手阅读，无论在学校还是在家里都做好典范。

　　刘桂章——翻转激发批判性思维

刘桂章老师“信息化课堂与中学生阅读思辨能力的培养”主题讲座

　　海淀区教师进修学校兼职教研员、清华附中名师刘桂章老师在“信息化课堂与中学生阅读思辨能力的培养”的主题讲座中具体地阐述了清华附中在运用翻转课堂激发学生批判性思维的诸多尝试。

　　刘老师从实践方面阐述了批判性思维的一个培养途径，即学生自主设计阅读问题。他展示了清华附中学生自主设计的大量阅读问题作为案例。在学生设计的问题中，理解分析型的问题比例较小，出现得更多的是创造性问题，体现出了学生较强的阅读思辨能力。并且，刘老师从动因、模式、课前资源、教学重点和组织形式等方面对翻转课堂进行了深入的解读，还援引了清华附中大量翻转课堂案例，展示清华附中的教师是如何走在时代的前列，成功地运用信息化教学引导学生自主学习的。

　　外研社基础教育研究发展中心总监李国辉代表外研社总结了课题成果。通过阅读策略课题研究，各实验校在阅读策略教学方面完成大量研究工作，形成了丰富的研究成果。在研究过程中，实际有效地提升了学生阅读能力的同时也让学生真正建立起对阅读的兴趣与热爱。在教师方面，实验校教师的专业素养获得发展，职业倦怠问题得到极大改善，教师队伍的科研水平取得显著提升。

　　阅读素养、批判性思维、教育+互联网等热词引导着教育改革掀起新一轮的高潮。此次课题工作会议自启动以来就紧扣创新阅读教学热点，展示了丰硕的课题成果，激励着教育界人士不忘初心，砥砺前行。