2013年11月13、14日，第十届全国教育技术与外语教学学术研讨会在成都电子科技大学召开，《中小学英语网络教学模式研究》课题组的项目负责人曹文教授与核心课题成员李辉老师出席了会议，并参加了“中小学英语网络教学模式研究分论坛”活动。曹文教授和李辉老师在分论坛代表课题组作了题为“三多模式和中小学英语网络教学的探索”的发言，介绍了“中国中小学英语网络教学模式的研究”课题概况，汇报课题目前取得的阶段性成果，分享在“三多”模式（多模态、多媒体、多环境）指导下课题组尝试的三个实践项目，探讨“三多”模式的优势和制约因素。

　　曹文教授在发言中，深入浅出地分析了我国现阶段中小学英语教学中存在的误区及新技术给中小学的英语教学和学习方式带来的全新理念。丰富的网络资源已“翻转了”我们的传统课堂，学生的学习方式已向“多媒体、多模态、多环境集成式的学习”模式转变。只有颠覆才能超越。任何语言学习只有通过大量阅读才能真正有血有肉，使学习者实现听-说-读-写的全面发展，才有可能使“12岁的孩子写出20万字的小说”。

　　随后，李辉老师代表课题组介绍了课题的进展和阶段性成果。本课题以外语教学与研究出版社研发的“英语网络学习系统” 为工具， 研究中国基础教育阶段的英语教师在课内教学和课外学习活动中对英语网络学习资源的认知和运用，以及他们在研究过程中获得的职业提升和发展。课题组在本阶段对全国六省市随机抽取的三所小学、三所初中和三所高中学校的英语教师作了问卷调查，调查发现：

　　1. 计算机和网络技术的普及，为iEnglish数字课程的应用提供了技术条件。iEnglish数字课程或将作为不可或缺的教学资源有效应用于教师备课、课堂授课、课后作业和课程测验等各教学环节中。

　　2. 从技术层面上，iEnglish 数字课程具有较强的实用性。可以点读、跟读、划重点、看动画、图还可以随意缩放，可操作性强。其中在使用频率较高的前五个功能模块如翻译，测试题，动画，跟读，听写等中，翻译和测试题更适合五年级以上的高年级学生， 而动画和跟读则受到一～三年级学生的青睐。

　　3. 在教学层面上，iEnglish数字课程不仅为课堂教学提供了丰富的资源，同时还使教师的教学方法更加多元。教师的备课时间大幅减少，课堂的利用率大幅提高，教学效果明显。

　　4. 在英语学习层面上，数字课程的使用，丰富了学生的学习资源，拓宽了学习渠道，开拓了学生的视野，提高了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力，提高了学习的效率。

　　5. 在教师专业发展层面上，iEnglish数字课程资源对教师教学能力的提高起到了促进作用。调查结果表明，教师们普遍认为数字课程与面授教学相结合，是今后发展的大趋势。老师们希望参加能力提升培训的愿望更加强烈。

　　在调查问卷中，大连西岗的一位教师给我们留下深刻的印象：

　　iEnglish数字课程资源“提高了课堂效率，以往使用的录音机需要人工操作倒带比较费时，而现在用倒带的时间又可以听、读一遍课文；跟读功能是课堂上利用频率最高、效果最好的一个功能，学生跟读可以采取各种形式，比以往的齐读形式更丰富，而且能听到每个学生的声音。它也可以节省一些不必要的做课件时间，有些课件就是把书上的图剪贴下来，而数字教材就可以让学生直接看图，图可以放大缩小非常方便。

　　我一直研究的是教师一机的使用，很多地区在研究的是人手一机的课堂教学，我们虽然在2013.3月的研讨会上有简短的交流，但是还是希望能有机会参观不同的课堂。希望参与研究者的交流活动可以多开展，彼此交流经验与做法。

　　2011年10月，我所在的区（大连市西岗区）教育局引进了iEnglish，当时这个还叫做网络教材。区教研员老师选定了12所参与实验的学校，我有幸成为一员。同年11月就在我区开了一个盛大的研讨会，我在会上使用网络教材上了一节课，从此以后，我就与iEnglish结下了缘分。从一开始的不了解到，到慢慢学习使用到现在离不开它，几年来我一直与iEnglish数字教材一起成长。”